蒙古族大学生的学业自我对职业成熟度的影响：涵化策略的中介作用

【摘要】：本文以蒙古族的大学生的职业成熟度为主题,探讨学业自我与涵化策略对职业成熟度的影响机制。随着国家严峻的就业形势的发展,提升学业自我是大学生能力、成就、情感的提高,面对少数民族就业难的状况,对其职业成熟度的发展的研究意义极大。此研究采用西南大学赵小云对郭成的学业自我量表修订后的量表、中央民族大学根据Berry编制问卷进行翻译的涵化策略量表和张智勇等人根据韩国大学生的职业成熟度量表改编的适用于中国大学生职业成熟度量表,对486名内蒙古师范大学本科生进行问卷调查。首先从民族、性别、年级和是否为独生子女等方面分析蒙古族大学生和汉族大学生在学业自我与职业成熟度上的差异,随后对学业自我、涵化策略与职业成熟度的相关关系进行回归分析并通过结构方程模型考察涵化策略的中介作用。研究结果表明:(1)蒙古族大学生和汉族大学生的学业自我均存在显著的性别差异,男大学生的学业自我水平发展较高于女大学生;蒙古族大学生的职业成熟度在性别和年级差异上显著,男生高于女生的职业成熟度,大四高于大三的职业成熟度;汉族大学生的职业成熟度在年级和专业上存在显著差异,大四高于大三的职业成熟度,理科高于文科的职业成熟度。(2)蒙古族大学生和汉族大学生在学业自我和职业成熟度上都存在显著差异,汉族大学生的学业自我水平与职业成熟度水平均高于蒙古族大学生。(3)学业自我、涵化策略与职业成熟度之间存在显著的相关关系,学业自我的学习行为自控、学习能力知觉和学业成就价值都对职业成熟度有正向的预测作用;整合策略和同化策略对蒙古族大学生职业成熟度起着正向的预测作用;分离策略和边缘化策略负向预测蒙古族大学生的职业成熟度。(4)涵化策略中的整合策略与同化策略显著部分中介蒙古族大学生的学业自我与职业成熟度,并且是正向的影响;分离策略与边缘化策略显著部分中介蒙古族大学生的学业自我与职业成熟度,对职业成熟度的影响是负向的。本研究基于学业自我概念和职业成熟度的理论,首次对少数民族大学生学业自我对职业成熟度的关系进行分析,此外,探索将涵化策略中的四个因子作为中介变量是否对蒙古族大学生的学业自我对职业成熟度产生影响。