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《内蒙古师范大学》 2018年
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小初数学教学衔接问题的研究

李萍  
【摘要】:义务教育阶段的《数学课程标准》(2011版),把小学和初中教育设置成九年一贯制。强调了九年义务教育数学课程内容的整体性。但是从平时课堂观察、问卷调查和教师访谈的结果发现,小学阶段和初中阶段数学课堂教学存在脱节现象,七年级不少学生不太适应初中数学学习,造成学生数学成绩两极分化,影响学生后续学习和发展。本文是针对小初数学教学衔接问题进行的研究,主要内容为:一、绪论的主要内容是:问题的提出、研究的目的和意义、国内外研究现状等,为研究提供了方向、奠定了基础。二、针对小初数学教学衔接现状,对乌海市第八中学和第九中学七年级487名学生和48名一线数学教师进行调查,对乌海市第二中学、乌海市第八中学和乌海市第九中学一部分数学教师进行访谈。分析发现小初数学教学衔接问题产生的原因如下:教师方面存在原因是:(一)大部分教师衔接意识淡薄(二)教师对学生学习能力和学习习惯培养不到位(三)教师对学法指导认识不高,指导力度不够(四)相当多的一部分教师课堂教学中不注重数学思想方法的渗透。学生方面存在问题是:(一)学生受已有知识的影响,造成思维定势(二)学生缺少自觉纠正错误的习惯(三)学生抽象思维水平较低(四)学生依赖性较强。三、提出小初数学教学衔接对策,从教学内容和教学方法两方面进行阐述。对小学和初中教学内容进行分析,找出衔接困难的几个方面,有理数和实数、数和代数式、算术方法和方程方法及实验几何和论证几何。对这几个方面分别进行小学和初中知识对比、内容分析,提出教学建议。根据小初数学教学衔接产生的原因和教学内容的分析,从教学准备、课堂教学及课后辅导提出相应的教学策略,为了促进小学阶段和初中阶段的平稳过渡。四、根据提出的策略进行教学案例展示,分别从课前查漏补缺、课堂新课讲授和复习课进行案例展示,以此来说明衔接对策在教学中的实施方法。
【学位授予单位】:内蒙古师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.6

【参考文献】
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