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《辽宁大学》 2010年
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思想政治教育视阈下的大学生成长轨迹研究

陶丽  
【摘要】:大学生的健康成长不仅是高校思想政治教育工作的根本目标所在,更是构建社会主义和谐社会的应有之义。当今时代,大学生成长的内在环境与外部环境都发生了巨大的变化,大学生作为思想政治教育对象表现出广泛性、层次性、可塑性和主体性等群体特征,大学生的健康成长也呈现出不确定性、连续性、外部影响性和关键性等时代特点,大学生无论是个体的成长需要还是群体的发展需要,不论是生理.的变化还是心理的发展都有着十分特殊的成长特点。从高中到大学,从大学到社会,在每一个成长阶段,大学生都经历着相似的心理感受与成长压力,展现出具有共性特征的成长轨迹,这也是加强大学生成长特点研究的现实依据。在不同的时代背景下,大学生的成长也呈现出新的发展特点,使得大学生思想政治教育也成为了“常议常新”的话题。 马克思关于人的全面发展的学说和“现实的个人”的理论观点,体现了马克思主义对人的终极关怀,是大学生思想政治教育的理论基础。目前,在大学生思想政治教育研究中,缺乏对“现实的个人”大学生的成长需要、不同成长阶段适应性与大学生不同群体的研究,缺少对高中向大学、大学向社会转变过程中大学生心理变化的深刻考察,大学生健康成长得不到及时而有效的引导,大学生思想政治教育的实效性不强。因此,贯彻科学发展观,“以人为本”,从“现实的个人”出发,以满足大学生成长、成才需要为导向,以促进大学生全面发展和健康成长为目标,结合大学生心理发展规律,加强大学生成长轨迹研究,有效实施思想政治教育,适时引导大学生适应不同阶段内外环境的变化,促进大学生全面发展与健康成长,对于深化思想政治教育对象研究、促进大学生思想政治工作深入发展、构建社会主义和谐社会,都具有现实而深刻的意义。 正是基于以上思考,本文从不同的视角分析了大学生的成长特点与影响大学生健康成长的主要因素,从思想政治教育促进大学生成长的内在要求出发,探讨了思想政治教育应着重加强的方面,并从大学生思想政治教育正反两方面考察了思想政治教育实践的现状。最后,从大学生主体性发挥、教育者队伍建设、文化环境创设及工作措施等几个方面进行了较为深入的研究。 第一,分析了大学生成长特点与成长轨迹。通过分析“成长的内涵、成长过程的内涵及其成长过程的影响因素”,总结出“成长”的一般特点;通过分析大学生的年龄与生理特点、思维与情感特点、心理发展与自我意识发展特点、政治与品德特点、群体与层次特点,总结出大学生成长的基本特点;通过归纳总结出“心理与生理同时发展、内因与外因共同作用、主体性与主导性相互促进”的大学生成长一般规律。 第二,大学生健康成长的思想政治教育要求。马克思关于“人的全面发展”的理论是大学生思想政治教育的理论基础。大学生健康成长的思想政治教育要求反映为目标的一致性、规律的契合性、内容的统一性和系统教育思想的同一性。思想政治教育与大学生健康成长目标的一致性反映在:全面发展是大学生健康成长的根本目标,思想政治教育是实现人的全面发展的根本保证;思想政治教育活动规律与心理活动规律的契合性要求:思想政治教育活动要符合人的心理活动规律,思想政治教育要加强对人心理的正确引导;思想政治教育的内容与大学生成长特点的统一性要求:开展连续性教育与适应性培养相结合的思想政治教育;思想政治教育环境构,建与系统教育思想的同一性要求:高中教育与大学教育的衔接性、家庭教育与学校教育的协调性、学校教育与社会教育的同步性。 第三,大学生健康成长的教育实践考察。首先分析了影响大学生成长的因素,然后考察了当前我国思想政治教育主渠道积极推进所取得的成绩。同时,从教育主体、教育客体、教育介体和教育环体等思想政治教育基本构成要素中,分析了思想政治教育实效性不强的方面,并从思想政治教育者的工作视角总结了忽视大学生健康成长的工作现象,全面考察影响大学生健康成长的教育实践活动。 第四,促进大学生健康成长的思想政治教育途径研究。首先,从全球化、经济社会发展、网络文化等几个方面分析了促进大学生健康成长的现实要求,然后提出了发展人的主体性是促进大学生健康成长的理论基点,并进一步研究了针对大学生成长特点的思想政治教育措施,对思想政治教育队伍建设、创设有利于大学生健康.成长的文化环境进行了研究。
【学位授予单位】:辽宁大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G641

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