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《辽宁大学》 2012年
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认知视角下《生活大爆炸》中的隐喻研究

张雪  
【摘要】:近些年来,席卷全球的美国情景喜剧引发越来越多人的关注,其中不乏一些专业的英语学习者,他们通过欣赏这些美国情景喜剧进行英语学习或研究。不同的学者,通过不同的角度和切入点得出了不同的结论,研究成果呈现出典型的多元化倾向,且成果颇丰。《生活大爆炸》是继《老友记》之后又一部颇受欢迎的美国情景喜剧,多次获得艾美奖提名且多次获奖。该剧语言十分幽默,并且使用了大量的隐喻。以往研究大多限于对其语言特点、会话含义、反讽、委婉语以及关联理论下的幽默等范畴,很少涉及隐喻。而近几年隐喻的认知研究不断深入,已经成为国内外语言学家极其感兴趣的研究课题。概念隐喻理论和概念合成理论是现代隐喻认知观的两个重要理论。这两个理论从不同的角度揭示了隐喻的运作机制。基于此,本论文将以概念隐喻理论和概念合成理论为理论框架,对《生活大爆炸》中的隐喻进行尝试性分析与探讨,试图更加深入地理解隐喻的认知过程。 本论文由导论、正文和结论三部分组成。 导论部分概述了目前隐喻的国内外研究现状,并简要介绍本论文的选题意义。 正文部分由四章组成: 第一章追溯中西方隐喻研究的历史渊源,分别对以“比较论”、“替代论”和“互动论”为主的传统隐喻观,以及以概念隐喻理论和概念合成理论为主的现代隐喻观作出回顾性分析和评价,指出西方对隐喻的研究过程是不断发展和深化的,而国内对隐喻的研究基本都局限在修辞的框架下,对于认知层面的论述仍少有涉及。 第二章首先进行简要的语料描述,即对《生活大爆炸》进行简要的概述,并分析其语言特点:该剧语言中隐喻相当丰富。然后介绍不同语言学家对隐喻作出的不同分类,分析隐喻的内在结构:隐喻是一种跨域映射。最后详细介绍语言、隐喻及认知三者的关系。 第三章通过具体例子对《生活大爆炸》中的隐喻进行详细分析解读,以较充分地展现隐喻的运作机制。不同的语言学家对隐喻作出了不同的分类,本文以莱可夫对隐喻作出的分类为依据,用概念隐喻理论对《生活大爆炸》中的结构性隐喻、方位性隐喻和本体隐喻进行分析论述。概念隐喻理论思想首先是由莱可夫与约翰逊提出来的,其理论的核心内容是:隐喻是一种认知手段;隐喻的本质是概念性的;隐喻是跨概念域的系统映射;概念隐喻的使用是潜意识的等等。简言之,概念隐喻理论认为隐喻是从一个具体的概念域向一个抽象的概念域的系统映射;隐喻是思维问题,不是语言问题,也就是说隐喻不仅是语言的一种修辞手段,而且是人类普遍使用的一种认知手段和思维方式。 第四章亦是本论文的核心章节,主要分析《生活大爆炸》中隐喻的概念整合过程,即用概念整合理论来分析隐喻的认知机制,并且对概念隐喻理论和概念整合理论做出对比评价。概念整合理论是由以法康尼尔为首的一批美国学者所提出,“概念整合”实际上就是指心理空间的合成,而心理空间是指人们进行交谈和思考时为了达到局部理解与行动的目的而构建的概念集。莱可夫与约翰逊所提出的“概念隐喻理论”认为隐喻是始源域与目标域的对应。而法康尼尔认为我们在思考和交谈时不断建立心理空间,隐喻是跨心理空间映射的结果。概念整合理论关注的是言语意义的在线生成和解读问题,是一种动态研究,对隐喻的诠释更具解释力。 结论部分介绍研究的主要发现,并指出本论文的研究意义。语料在《生活大爆炸》中的应用进一步证实了莱可夫的观点:在我们的生活中,隐喻无处不在。本论文也说明了概念整合理论对隐喻的的结构和意义的分析更具有解释力,它与概念隐喻理论对于隐喻的解释是互补的。本研究旨在通过对《生活大爆炸》中隐喻的分析,指出隐喻的认知机制,以便于从认知视角更好地理解不同文化下的隐喻内涵及语言形式,以丰富概念隐喻理论和概念整合理论的研究,这对于英语语言的学习及英语教学均具有一定的现实意义。
【学位授予单位】:辽宁大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:H315

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