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《大连理工大学》 2017年
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“第三人效果”与家长管束儿童观看动画片研究

刘派  
【摘要】:随着高新技术以及新媒体的迅猛发展,儿童逐渐可以通过更多媒介接触到动画片,由于学龄前儿童未能形成良好的媒介素养,动画片中的负面因素极有可能对他们产生直接影响。我国现存媒体环境和相关法律条文都不能即时整治不良动画。对学龄前儿童而言,家长是相对唯一的监护人和保护者,家长对儿童媒介使用的监管显得格外重要。江苏的8岁男童模仿喜羊羊“烤全羊”将同伴烧伤事件,不但引起社会的广泛关注,更使教养者深思,到底以何种方式介入儿童的媒介使用能够有效地避免或减缓他们受到不良信息的侵蚀。本研究基于“第三人效果”理论,探知在家长认知中,动画片对儿童的负面影响是否存在“第三人效果”倾向,即是否认知自己子女相对于其他同龄儿童受动画片负面影响程度较浅。如存在“第三人效果”认知,差异化的认知是否会导致家长采取不同管束子女观看动画片的行为方式,进而探究家长的媒介素养水平和家庭媒介启蒙教育。研究主体采用网络问卷发放法,主要面向2-6周岁的学前儿童家长发放问卷。经过系统分析342份样本,得出结论:家长在动画片负面影响的认知上存在“第三人效果”,相关检测和归回分析显示,认知效果越明显,越会对子女观看动画片采取较为宽松式的管控方式,反之,则相对严厉。从行为角度看,问卷调查结果可归纳出三种管束行为:“强管控”行为、“弱管控”行为和“参与式管控”行为,它们与家长本身的教育方式相左,且“第三人效果”认知与管束行为之间存在相关关系。在研究过程中发现,家长带有优越感的偏差认知和非理性管束行为并不能良好地避免动画片对儿童的负面影响。结合我国家长现有的教育方式,本文尝试提出一些针对性建议,从儿童媒介批判解读能力入手,探究家庭媒介素养启蒙教育的重要性和紧迫性,强化动画产业儿童“本位”观念,希望这些实行性较强的建议能净化我国动画片市场,提高家长的媒介教育能力,增强儿童对不良信息的抵抗力,促进我国儿童健康成长。
【学位授予单位】:大连理工大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:J954;G78

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