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社会建构主义对大学英语口语教学的启示

刘文洋  
【摘要】:口语教学任务是培养学生的英语口头表达能力和交际能力,使学生能遵循目标语的社会规则和情景进行得体的交际。当前通过英语四、六级考试成为了大学英语教学的指挥棒,随着大学英语四、六级考试改革增加了对口语的考查,大学英语口语教学的重要性和相对滞后性突现出来;我国传统的以教师为中心的教学理念和相对枯燥的数学方式限制了学生学习口语的积极性;社会的发展也要求英语学习者不仅具有熟练的读写能力,更要具有良好的听说能力。因此,对大学英语口语教学的研究和改革成为了英语教师面临的重要课题。 近年来,社会建构主义学习理论越来越受到教育界推崇。本文介绍了社会建构主义的理论基础和模式,并将该理论运用于英语口语教学中以寻求更好的教学方法。社会建构主义认为知识是建立在学生主动理解建构的基础上,教育者应为学生提供一定的外部条件,由学生从中主动建构知识。口语课堂,学生也会对所输入的语言点和提供的任务自行意义建构。因此如何让学生自己进行知识建构而不是把学生作为单纯的知识接受者对于口语教学很重要。本文通过使用SPSS 12.0软件对问卷调查中的数据进行统计,并用T-test进行分析证明了上述观点方法的可行性。最后对此理论在大学英语口语教学中的应用提出了建议。


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