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《辽宁师范大学》 2010年
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高年级小学生课堂问题行为及应对策略研究

郎晓叶  
【摘要】: 课堂是由教师、学生及环境三个要素组成的复杂体系,是实施教学的主渠道,然而在课堂教学中学生由于这样那样的原因经常表现出各种各样的问题行为。我们将学生在课堂教学中发生的,破环课堂秩序的,违反校纪班规,不同程度地干扰教师正常教学活动,影响教学效率的行为称之为课堂问题行为。 课堂问题行为在中小学课堂中尤其是高年级小学生课堂中广泛存在。学生的课堂问题行为不仅会阻碍学生自己及周围同学的正常学习,而且会打断教师的教学节奏,扰乱正常的课堂教学秩序,影响课堂教学效率。因此学生课堂问题行为的研究必须引起高度重视。 针对这一问题,本研究旨在了解高年级小学生课堂问题行为的现状,揭示出高年级小学生出现课堂问题行为的深层次原因,并提出预防和应对高年级小学生课堂问题行为的有效策略。本研究第一部分论述了本论题的背景,并对国内外的文献综述做了系统的梳理,同时提出了研究的目的、意义、和理论基础;第二部分对相关的概念作了界定;第三部分通过问卷调查收集资料,从高年级小学生课堂问题行为的表现、课堂问题行为的原因、课堂问题行为的性质、教师处理课堂问题行为的方式及小学生课堂问题行为表现的性别差异五个方面进行了探讨;第四部分高年级小学生课堂问题行为的原因进行了深入分析;第五部分在前面论述的基础上提出了教师应对课堂问题行为的策略。本研究综合运用问卷调查法和文献研究法对高年级小学生的课堂问题行为进行了研究,认为高年级小学生课堂问题行为具有普遍性、阶段性、性质差异性、性别差异性和年龄差异性,并且从学生自身因素、教师因素、环境因素三个方面对课堂问题行为的原因进行了探讨。在此基础上从预防、干预、调控三个方面提出了课堂问题行为的应对策略。
【学位授予单位】:辽宁师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G622.4

【引证文献】
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