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《辽宁师范大学》 2010年
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初中生道德情感的理论分析及培养途径研究

王华丽  
【摘要】: 道德情感是人的内心道德世界在情感层面上的反应和表现,它是主体对客观事物是否符合自己的道德需要或社会道德准则而产生的相应的内心体验和态度。培养初中生良好的道德情感能够提高他们的道德认知水平,激发学生的道德需要,从而有利于道德行为习惯的养成和健全的人格。 本研究在已有研究成果的基础上,以大量的理论基础作为支撑,对道德情感的一些基本理论问题如概念界定、道德情感的特点、内容、功能等进行探讨和分析,结合问卷调查,总结了目前初中生道德情感的现状以及存在的问题,通过分析得出初中生道德情感的影响因素,并提出了一些具体的道德情感的培养途径。 本研究主要采用了问卷调查法对初中生的道德情感现状进行调查研究。选取辽宁省X市某初中学校和Y市某初中学校选取初一、初二、初三各一个班级,共计301名学生作为调查的对象。问卷以道德情感与个体需要发生关系的对象为维度来设计问题,包括以下四个方面:对己的认知感、自尊感、羞耻感、自信感等;对他人的友谊感、同情感、感恩感等;对社会的责任感、爱国感、正义感等;对自然的珍惜感、保护感等生态道德感。 通过调查研究分析发现,初中生总体的道德情感状况是良好的,对各种道德情感能够有比较清楚的认识,随着年龄的增长,他们逐渐养成了一些高级的社会性道德情感。但与此同时,也存在着一些问题,学生的道德情感没有真正发挥应有的功能,不能够恰当地和道德认知、道德行为融合起来,使得学生虽然具备了一定的道德情感,但并不总是指向相应的道德行为。此外,还有一部分学生产生了极端性的道德情感,这对他们的身心成长是极为不利的。 初中生的道德情感状况是受多方面因素影响的,既有宏观方面的原因,如社会环境的影响;也有微观层次的原因,如学校教育、家庭教育和学生自身的因素。针对这些影响因素,提出了一些具体的培养措施,主要包括:创造良好的社会文化氛围和道德环境;发挥家庭道德环境的导向作用;营造有利于学生道德情感养成的学校道德氛围;加强社会、家庭、学校的配合与交流;发挥学生的主观能动性。
【学位授予单位】:辽宁师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G631

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【参考文献】
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