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《辽宁师范大学》 2010年
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大连市初中生考试焦虑的现状分析及干预研究

黄微  
【摘要】： 现代社会竞争日益激烈,初中生面临着升学、就业的选择,考试作为升学、就业选拔的主要方式,给学生造成的压力相当大。来自社会、家庭、教师以及自己对自己的期望,使处在青春期、情绪自我调控能力仍比较弱的中学生,很容易发生情绪困扰,不但影响身心健康,也影响学业成绩。在影响学业成绩的各种情绪因素中,考试焦虑具有特别重要的意义,是学生因应考引起的不适应反应的核心症状。考试焦虑是在学习生活中困扰学生的一个重要的心理问题,主要是指在考试的情景下,由于缺乏自信、压力过大、准备也不够充分等一系列的心理因素所造成的担忧、失眠等状况,进而严重影响学生的考试成绩。本研究以大连市初中生为研究对象,以考试焦虑量表(TAS)作为调查问卷,主要在城乡差异、年级差异和性别差异上进行了深刻的研究,进而了解大连市初中生考试焦虑的现状。而且本研究还对15名考试焦虑水平严重的被试进行干预,干预方法主要是心理与行为训练。 本研究的结果表明,初中生考试焦虑的现状为,城乡差异显著,城市初中生考试焦虑水平明显高于农村初中生的考试焦虑水平;性别差异显著,女学生的考试焦虑水平明显高于男生的考试焦虑水平;年级方面初一年级和初二年级差异不显著,初一年级和初三年级差异显著,初二年级和初三年级差异显著。应用心理与行为训练对考试焦虑的学生进行干预,并设置了对照组,经过实验组与对照组以及前测后测的比较,实验组的后测与对照组的后测差异明显显著,实验组的后测与实验组的前测差异明显显著。可以得出结论,心理与行为训练对初中生考试焦虑有明显的干预效果。
【关键词】：初中生 考试焦虑 心理与行为训练
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：
  • 摘要4-5
  • Abstract5-9
  • 1 前言与研究意义9-11
  • 1.1 研究背景9
  • 1.2 以往研究的不足9
  • 1.3 研究的意义9-11
  • 2 文献综述11-29
  • 2.1 考试焦虑11-23
  • 2.1.1 考试焦虑概念的界定11-12
  • 2.1.2 考试焦虑的表现12
  • 2.1.3 产生考试焦虑的原因分析12-16
  • 2.1.4 考试焦虑的程度16-17
  • 2.1.5 考试焦虑的特点17
  • 2.1.6 考试焦虑的类型17
  • 2.1.7 考试焦虑形成的过程17-19
  • 2.1.8 考试焦虑对学生的影响19-20
  • 2.1.9 考试焦虑的研究现状20-23
  • 2.2 行为心理训练23-29
  • 2.2.1 心理行为训练的起源23
  • 2.2.2 体验式培训的起源23-24
  • 2.2.3 心理行为训练的概念24-25
  • 2.2.4 心理行为训练的特征25
  • 2.2.5 心理行为训练的相关概念辨析25-26
  • 2.2.6 心理行为训练的发展26-29
  • 3 研究方法29-39
  • 3.1 大连市初中生考试焦虑的现状分析29-34
  • 3.1.1 研究的目的29
  • 3.1.2 研究的假设29
  • 3.1.3 被试的选取29
  • 3.1.4 研究工具29-30
  • 3.1.5 研究过程30
  • 3.1.6 数据处理30
  • 3.1.7 研究结果30-34
  • 3.2 初中生考试焦虑的干预研究34-39
  • 3.2.1 研究目的34
  • 3.2.2 研究假设34
  • 3.2.3 干预被试的选取34
  • 3.2.4 研究工具34
  • 3.2.5 干预程序34-36
  • 3.2.6 干预效果的评估36-39
  • 4 分析和讨论39-42
  • 4.1 初中生考试焦虑在性别差异特征39
  • 4.2 初中生考试焦虑在年级差异特征39
  • 4.3 初中生考试焦虑在城乡差异特征39-40
  • 4.4 心理行为训练对考试焦虑的学生的干预效果40-42
  • 5 结论42-43
  • 参考文献43-46
  • 致谢46-47
  • 附录47

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