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《辽宁师范大学》 2010年 硕士论文
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历史课堂教学的本质是人格教育

于海雷  
【摘要】: 素质教育作为面向二十一世纪的教育其实践的主体最根本的体现为对完善人格的培养,是使真善美的品质统一于人的个性之中,造就一种超越人性而回归自然的人。人格教育一直是学校心理健康教育的主要教育理念之一,发展学生的个性特长和全面提高学生素质是课堂教学的本质。随着新时期基础教育改革的深化和推进,也推动了中学历史人格教育。 历史教学理念和教学方式的转变,让学生学有所用,在具备专业的历史知识的同时培养学生健全的历史人格:如合作精神,创新意识,独立的人格,高尚的爱国主义精神等等.新历史课程标准更加突出了学生情感态度价值观的培养。因此,在新课改的背景之下如何在历史课堂教学渗透人格教育就很值得探索和研究。该论文的目的就是探索如何在历史教学中培养学生健全的历史人格,让其成为能够成为适应时代,适应社会的合格的一代新人。 该文正文共分三个部分:即人格教育研究的背景,人格教育在历史课堂教学中实现的途径,人格教育在历史课堂教学中的实施方面的问题与建议。论文的第一部分分析了人格教育研究的背景,人格教育实施的目的和意义;第二部分阐述了教师的人格魅力影响学生人格的养成,构建历史课堂教学情境健全学生人格;论文第三部分举例分析历史人格教育在新课改下课堂教学中存在的问题并提出了一些建议,希望有助于今后人格教育在历史课堂的顺利实施。


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