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《辽宁师范大学》 2010年
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培智学校智力落后学生教育支持研究

孙士博  
【摘要】: 智力落后学生的教育支持主要指为了满足智力落后学生的教育需要,由国家、社区、学校和家庭采取各种手段和措施所提供的物质支持、知识信息支持和精神情感支持。良好的教育支持有利于智力落后儿童接受基本教育,确立生活信念,是获取自身能力的有效途径。智力落后儿童教育支持体系体现了全纳教育的思想,体现了“以人为本”的理念,是构建和谐社会,实践科学发展观的具体体现。然而,我国关于智力落后学生的教育支持研究非常有限,本文针对培智学校智力落后学生的教育支持情况进行调查研究,考察了培智学校智力落后学生的教育支持现状,并比较了智力落后学生教育支持与普校学生教育支持之间的差异,为智力落后儿童未来的教育发展提供了理论参考。本研究采用调查法和访谈法,对培智学校智力落后学生和普通学校学生教育支持状况进行调查,选取培智学校智力落后学生99名和普通学校学生90名。比较智力落后学生与普通学生之间教育支持水平的差异,并对智力落后学生教育支持总体、内部各维度以及年级变量分别进行了差异检验,进一步分析智力落后学生教育支持的特征。最后,在此基础上提出了几点教育建议。 通过调查与分析,本研究主要得出以下结论:培智学校智力落后学生在物质支持、知识信息支持和教育支持总分均显著低于普通学校学生,培智学校智力落后学生的精神情感支持水平显著高于普通学校学生;培智学校智力落后学生在国家、社区和学校和教育支持总分均显著低于普通学校学生,其中培智学校智力落后学生在国家、社区和学校的精神情感支持维度上的得分显著高于普通学校学生,在学校和家庭知识信息支持维度上的得分显著高于普通学校学生;培智学校智力落后学生教育支持主要来源于家庭和学校,知识信息支持则更为丰富;培智学校智力落后学生教育支持在年级上存在显著差异。 针对上述结论,本研究建议:更新智力落后学生教育支持观念;完善智力落后学生的教育支持体系;学校要承担联结家庭、社区和国家的教育支持任务;针对不同年级开展教育支持活动。
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