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《辽宁师范大学》 2010年
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美国中小学初任教师入职培训研究

翟继岩  
【摘要】: 终身教育思想、教师专业发展一体化等理论的提出,越发显现出传统的“两段式”教师教育的不适性,教师教育的改革迫在眉睫。1972年英国学者詹姆士·波特(James·Porter)在其发表的《詹姆士报告》中提出,教师教育包括三个必不可少的环节:职前教育、入职培训和在职培训。入职培训连接着职前教育与在职培训,是教师教育的中间环节。加强初任教师入职培训,有利于教师教育一体化发展。 本文选取美国为研究对象,美国是世界最早进行初任教师入职培训的国家之一,他的初任教师入职培训计划开始于二十世纪六十年代,到了八十年代这一计划已成为当时美国发展最快的运动,其初任教师入职培训计划具有明确的培训目标;完整的实施规划;严格的法律保障;系统的评价体系。经过多年的改革和发展,美国的初任教师入职培训制度愈加完善。本研究希望通过借鉴美国初任教师入职培训的成功经验,为我国初任教师入职培训提供一些可供借鉴的建议。 本文分为三个部分: 第一部分阐述了研究本课题的缘由;国内外相关研究综述;概念的界定以及研究方法。 第二部分详细分析和阐述了美国初任教师的入职培训,其中包括入职培训产生的背景、原因、发展历程以及在美国的具体实施,从中提炼出美国初任教师入职培训的特点。 第三部分通过对我国部分城市初任教师访谈结果的分析,根据我国初任教师入职培训的现状及存在的不足,结合我国初任教师入职培训现状提出美国初任教师入职培训制度对我国的启示。
【学位授予单位】:辽宁师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G639.712

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