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《辽宁师范大学》 2010年
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建构主义理论基础上的高中英语语法教学的实证研究

赵明利  
【摘要】: 本文是运用是运用建构主义理论进行高中英语语法教学的实证性研究。 众所周知,语法教学是高中英语教学的重要组成部分。许多教师和学生都十分重视语法的掌握,因而投入的时间和精力也是巨大的,甚至在有些师生眼里,学好了语法和词汇,就是学好了英语。然而,由于传统的教学模式是“满堂灌”、“填鸭式”的,忽视了学生作为学习主体对知识的积极主动建构,忽视了不同个体的差异性,也忽视了学习者在学习新知识过程中的主动体验,而一味地使学生在课上忙于记笔记,课下又陷于题海之中而难以自拔,苦不堪言,其效果往往事倍功半。 建构主义理论最早出现在哲学及心理学领域,如今已被教育界所广泛采用。研究者们一致认为,教育研究领域最重要的发展之一就是建构主义理论在教和学上起着越来越重要的作用。它扩展深化了教育理论的研究,并有效地指导了各门学科的教育活动实践,被认为是引导教育研究和实践的“时髦和富有成效的范例”。建构主义理论指导下的学习克服了传统学习中表面化、孤立化、机械化地学习知识的弊端,与我们目前迫切要求培养具有创造性、自主性、协作性的人才的教育理念是相一致的。 本文以正在进行的高中英语新课程教学改革为研究的大背景,以前人的相关研究为参考,以提高语法教学效果,帮助学生语言能力和言语能力同步发展为宗旨,以建构主义理论,尤其是其中的活动理论、和最近发展区理论为研究的支撑点,针对我们的大型问卷调查、访谈和对学生进行的测试反映出来的问题,进行了建构主义理论下的高中英语语法教学的实证性研究,建立了语法教学模式,并以时态的教学为教学实例对我们的研究观点作了进一步的阐释说明。通过实验组和对比组教学实验对比,以验证运用建构主义理论进行高中英语语法教学的科学性和有效性。 此项实证性研究所得到的实验结果,相信对当前高中英语语法教学有一定的借鉴意义。广大的高中英语教师在自己的语法教学中,有意识地运用建构主义理论指导语法教学,会取得意想不到的事半功倍的效果。
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