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水平四田径运动技能学习评价指标体系的构建

季杨  
【摘要】:随着义务教育体育与健康课程不断的深入改革,运动技能学习评价也是体育课程评价中的重要组成部分,因此田径运动技能学习评价体系的探索也越发值得研究。评价方式由单一的形式向多元化发展已经成为当代教育同仁共同关注的焦点,本文是在《全日制义务教育体育与健康课程标准(2011版)》(以下简称《标准》)实施之后,依据《全日制义务教育体育与健康课程标准(2011版)》中的指导思想及对课程目标中有关于运动技能方面的理解所进行的研究,完善了田径运动技能学习评价体系,以期对广大一线体育教师提供学习参考之用。论文以水平四(水平四对应初中7—9年级1)田径运动技能学习评价指标体系构建为主线,以文献资料法、专家访谈法、特尔菲法、层次分析法、数理统计法为主要研究方法,通过专家访谈法了解田径运动技能学习评价现状并通过对结果分析,并以《全日制义务教育体育与健康课程标准(2011版)》的运动技能学习目标为依据,拟定水平四田径运动技能学习评价指标,并通过特尔菲法及层次分析法最终确定评价指标及各指标的权重系数,从而构建田径运动技能学习评价指标体系,设计评价方案,为广大一线体育教师提供参考之用。通过对田径运动技能学习评价的研究,得出以下结论:1、田径运动技能学习评价在一线体育教师的日常教学中有着非常重要的意义,目前现行的田径运动技能学习评价存在较大问题,没有一个较为统一的评价方案。2、在实际教学评价中,仍然以教师评价为主体,评价形式单一,评价主体不全面,各评价方案之间的连接性不强,缺乏系统而规范的评价方式,单一的评价方式不利于对学生综合能力的判断,且评价的可信度不高,过程性评价不被重视,忽视学生的进步幅度。3、本文从三个维度构建了田径运动技能学习评价指标体系,依据《标准》确定了水平四的田径评价内容,给出了总体的评价方案及各年级田径具体内容的四级评价标准,并运用yaahp软件对田径运动技能评价指标体系中的各指标进行权重计算,给出权重系数分配,为一线体育教师在田径运动技能学习评价方面提供学习参考之用。4、本文依据制定的田径运动技能学习评价指标体系及通过yaahp软件计算出的各指标的权重系数,针对水平四田径项目并依据《标准》,设计出田径运动技能评价的方案,并给出了具体的说明,设计成绩评定表,旨在帮助一线教师实际操作中可能面临的实际问题。


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