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《辽宁师范大学》 2018年
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基于模型认知的化学概念教学研究

刘筱  
【摘要】:在以核心素养为导向的课程改革背景下,如何在化学教学中培养学生的化学核心素养成为重要课题。化学概念是中学化学课程核心内容,概念学习对于学生的学科理解、学科核心素养形成有着重要作用。但是在实际概念教学中,发现教师不注重学生对概念的理解情况,而是过分注重学习的结果,常常以题海战术来进行练习,再加上受学生已有经验、认知水平的限制,所以学生理解不了抽象的化学概念。调查显示这种现象随着年级的上升也并未得到改善,高二学生对概念的理解水平也基本停留在表面层次,因此概念教学需要改变传统的教学方法。而模型作为理论和现象之间的中介物,通过建模能够更好的在两者之间建立联系,因此基于模型方法进行化学概念教学具有一定的研究意义。在调查和文献研究的基础上,给出了具体的基于模型方法的化学概念教学策略,以物质的量和离子反应为例,进行了教学设计与实施。选取水平相当的四个班级,其中两个班级为实验班,其余两个班级为对照班进行实证对比研究,利用测试和问卷调查对学生的成绩、概念理解情况以及学习兴趣等方面进行后测。通过分析数据发现,在化学概念教学中使用模型方法进行教学的实验班成绩明显优于对照班,模型认知核心素养也有较明显提升,说明在高中化学教学中使用模型方法是有助于学生建构化学概念,提升模型认知核心素养。
【学位授予单位】:辽宁师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.8

【参考文献】
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