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《辽宁师范大学》 2019年
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创客教育理念指导下的教学模式构建研究

修誉晏  
【摘要】:2015年9月,教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》,明确提出“教育部要鼓励探索STEAM教育、创客教育等新模式,大力推进教育教学创新发展”。2017年1月10日,国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》指出,“职业教育仍是教育体系中突出的短板”。因此,顺应时代的发展,寻求提高职业教育质量、培养创新型应用人才的新型教学模式是当务之急。在这种背景下,笔者将创客教育理念融入到中职学校计算机专业技能类课程的教学过程中,构建了创客教育理念指导下的新型教学模式,丰富和发展了创客教育理念在中职教育领域应用的理论和方法,为教学实践提供理论支撑;形成创客教育理念应用于中职教育领域的典型案例,可以为中职学校利用创客教育理念进行教学改革提供方法指导,此外,因为中职教育是职业教育的主体,所以也能为有效地补齐职业教育短板提供新思路。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、实地观察法、访谈法、行动研究法和SOLO分类评价法。采用文献研究法,对国内外创客教育相关文献进行检索、阅读和分析,了解创客教育当前的研究热点,然后对国内中职学校计算机专业技能类课程已有教学模式进行剖析;采用问卷调查法、实地观察法和访谈法对大连市轻工业学校计算机专业技能类课程教与学现状进行调查;结合调查结果,有针对性地构建教学模式,通过行动研究法对教学模式的有效性进行验证;最后采用SOLO分类评价法对学生的制作成品进行评价。本研究共分为五部分,第一部分阐述研究背景及研究意义,综述国内外创客教育的研究现状和国内中职学校计算机专业技能类课程教学模式相关研究,说明研究内容与创新点,研究思路与方法。第二部分界定研究中涉及的基本概念及研究的理论基础。第三部分通过对中职学校计算机专业技能类课程教与学现状的调查,构建创客教育理念指导下的新型教学模式。第四部分是对新模式进行行动研究,并对效果进行分析总结。第五部分为研究结论,总结本研究的结论、不足之处和未来展望。本次研究发现,中职学校计算机专业技能类课程已有教学模式以模仿式学习为主,缺乏对学生创新方面的培养。通过创客教育理念指导下的新型教学模式的构建以及实践检验,验证了新型教学模式有利于培养学生的批判性思维、沟通能力、协作能力和创新创造能力,希望对中职学校计算机专业技能类课程教学改革研究提供参考。
【学位授予单位】:辽宁师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G434;TP3-4

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