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《辽宁师范大学》 2019年
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新课程标准背景下地理分层教学个案研究

王丽晶  
【摘要】:2018年1月,教育部颁布了《普通高中地理课程标准(2017版)》(以下简称新课标),新课标在课程内容结构的设置上有所改动。此外,新课标还对学业质量、学科素养水平进行等级层次划分,其中学业质量水平考试分为合格考、等级考两种。从新课标对课程内容的改动和学业质量水平的等级划分中,不难发现,传统教学已不能适应新课标和新高考的要求,而分层教学的优势和地位日益显现。国内分层教学的实施要比国外早两千多年,因材施教理论是分层教学得以实施的理论基础之一。国外的“活动分团制”是实行分层教学的具体表现,也是国外最早实施分层教学的组织形式。分层教学是在教学过程中,教师将已有知识基础相近、兴趣爱好相似、智力及心理发展处于同一水平的学生划为同一层次,并根据每一层次学生之间存在的差异进行分层教学,以满足不同水平学生在学习和发展上的需求,能够实现真正意义上的教育公平。本论文中,首先,对实施分层教学研究的背景及意义进行阐述,归纳有关实行分层教学的理论基础。其次,通过问卷法对地理分层教学现状进行调查,依据新课标设计分层教学方案,结合教育个案研究法,将实习学校作为实践研究对象,在实施分层教学实验之前对任教四个班级进行前测,以便选取两个均质的班级作为实验班级(实验班、对照班),教师对实验班学生实施分层次教学,在对照班实施常规教学,研究结束后由教师自主命题对两个班级进行后测。再次,通过对比实验班与对照班摸底测试结果、日常表现(课堂参与度或师生活动的有效次数)检验实施分层教学的有效性,并且对实验班学生层次进行动态调整。最后,对地理分层教学实践进行总结。旨在探索新课程标准背景下较为有效的教学方法,为新课程标准和新高考背景下实施地理分层教学提供个案参考。
【学位授予单位】:辽宁师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G633.55

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