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《辽宁师范大学》 2002年 硕士论文
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培养创新思维能力,促进英语交际能力的提高

姚艳玲  
【摘要】:长期以来,我国的中学外语教学由于受升学压力的影响,一直采用传统的教学方法,即以老师为中心的教学方法,以传授和讲解知识点为主。尽管近年来逐渐采用了交际法进行教学增强了师生互动,但仍然只把英语作为一门应试科目来学,而忽视了它的另外一个重要特性—工具性,因而导致了学生缺乏用英语进行交际的能力。 在目前的英语课堂教学中,教师过于遵守传统的教学程序,先进行细致的讲解,然后进行机械地操练,缺乏灵活的教学方法与创造性地使用,影响了学生英语交际能力的提高。在长期的英语教学中,本人对以下几个问题进行了思考:在中学外语教学中,哪些因素影响学生交际能力的提高?实践中是否要进行创新思维的培养?创新思维的意义和作用是什么?它对英语交际能力的提高有什么作用?在教学中如何培养学生的创新思维以带动英语交际能力的提高? 根据社会建构主义理论以及相关的认知理论,人本主义理论及社会互动理论,知识是由个人建构的,而不是他人传递的,这就强调了以学生为中心,学生作为学习的主体,应该主动地学习,而不是被动地吸收,应该具有创造性思维,以便能进行创造性地学习。勇于探索,掌握系统的学习方法,建构自己的知识结构和认识结构,形成自己的学习策略;勇于参加实践,提高自己的交际能力,真正把英语作为一种交际工具并灵活地使用。同时教师作为中介者,在教学过程中也起着不可低估的作用。因此,教学中也需要创造性教师。他们善于吸收最新的科技成果和最新的教育理论,并将其积极地运用到教学中去。他们有独立的见解、能发现行之有效的教学方法、采用适宜的教学模式。在教学中善于激发学生学英语的兴趣、训练学生的创造性思维、树立学生自信心,使他们养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略。注意培养学生自主学习能力和合作精神,并注意评价过程,以促进学生交际能力的发展。在教学过程中,教师是通过任务和学生互动的,在互动过程中传递知识提高能力,因此,适宜的教学模式的采用对学生交际能力的提高也起着重要作用,根据学生实际情况或采用任务型学习,或采用交际语言教学模式,或者二者进行有机结合灵活使用,同时教师还要特别注意投入、学习、激励三个因素的配合。 本文分析了英语教学现状,阐述了创新思维概念和交际能力概念。综述了建构主义理论及相关理论,并将这些理论与英语教学紧密结合起来,将英语教学活动作为培 养学生创新思维,促进学生交际能力提高的活动,井积极探索在英语教学实践中提高 学生英语交际能力的新途径。 关键词:创新思维交际能力英语教学


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