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高中英语词汇教学的有效方法

刘雪飞  
【摘要】:过三关(语音关,词汇关,语法关),斩五将(听,说,读,写,泽)。对于外语学习者来说都是非常重要的。相对来说,掌握英语单词是最难过的一关。众所周知,语言离不开词汇,外语教学离不开词汇教学,不掌握一定量的词汇,听,说,读,写,译,都无法顺利进行,正如语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中所说的:“我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实是没有语法就只能传递有限的信息。然而,如果没有词汇,则什么也传达不了了。” 目前,随着英语在全世界的广泛应用,中国入世,英语学习已经成为我们日常学习、工作、生活的一部分了。英语学习不再是为了满足考试的需要,而是进行交流、发展经济、了解世界的必要工具。只有掌握一定的词汇量,才能使这些活动有实现的可能。越来越多的学生似乎认为,既然英语教学中阅读理解占的比例出现上升的趋势,没有必要在词汇上花时间。不少老师也持这一观点。在教学实践中,花在词汇教学上的时间很少,即使在教授词汇中,也显的缺乏足够的理论和令人信服的有效的词汇教学方法。这种现象令人担忧。随着阅读理解题的增加。词汇在外语 教学中的地位只能变得更重要。如何教授词汇就显得非常重要。 本文结合高中教材及教学实践,研究如何使用合理的词汇教 学方法,及教学策略,对学生进行必要的学习指导,进而使学生 找到适合自己的有效学习策略,提高词汇的记忆效率。培养学生 终身学习能力,而不是仅仅是死记硬背。我们在大连十一中的词 汇教学中运用和总结出许多行之有效的教学方法,如关键词记忆 法教学,借助偶然词汇学习,通过大量阅读,增加语言输入,扩 大词汇量。本文从教学实际出发,紧密结合教材,抓住英语单词 的特点,利用同义词,反义词,一词多义,同音异义词,同形异 义词,同形异音词,同形同音异义词以及一些固定搭配,开展词 汇教学。使学生简便有效地掌握词汇,在中学阶段多掌握一些英 语单词,减轻在大学中学英语的压力。 关键词:词汇教学 一词多义 同义词反义词 固定搭配


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