收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

内隐学习意识性的实验研究

陈寒  
【摘要】:本研究以内隐学习过程中的意识-无意识加工是一个连续、动态的变化体为出发点,把内隐学习的效果与内隐学习的意识性两个层面结合起来,从静态的角度,操纵次级任务和主任务的刺激特性和加工程度两个变量,来横向、断面地探讨它们对内隐学习及内隐学习过程中的意识-无意识加工的影响;在此基础上,从动态的角度,操纵反应-刺激间隔(the response-stimulus interval,RSI)和学习进程的连续、动态变化,探讨其对内隐学习及内隐学习过程中意识-无意识加工动态变化趋势的影响,从而探讨内隐学习的意识性。 在实验设计上,使用目前最为广泛接受的序列学习研究范式,并根据实验要求对材料或操作模式进行适当的改造,通过(1)考察反应时,来确定内隐学习是否发生;(2)考察内隐学习量,来确定内隐学习的效果;(3)考察内隐知识的主观测验成绩,来确定其可意识接近性的程度;(4)考察产生测验成绩中通过“加工分离程序”(process dissociation procedure,PDP)分离出来的意识加工和无意识加工的贡献率,来确定内隐学习过程中意识-无意识的参与程度及其动态变化趋势。 通过三个研究共七个实验及其相关讨论,得出如下结论:(1)次级任务和主任务的不同刺激特性能对内隐学习产生显著不同的影响,其影响的本质是刺激特性的变化引起了内隐学习过程中意识加工和无意识加工贡献率的变化:随刺激特性的增强,意识加工和无意识加工的贡献率都增加,但意识加工贡献率的比重在增大,而无意识加工贡献率的比重在降低。即,刺激特性的变化使内隐学习的意识性产生了连续变化;(2)次级任务和主任务的不同加工程度都能对内隐学习产生显著不同的影响,其影响的本质是加工程度的变化引起了内隐学习过程中意识加工和无意识加工贡献率的变化:次级任务的加工程度不影响内隐学习量,但是,随着次级任务加工程度的提高,意识加工的贡献率显著降低,而无意识加工的贡献率显著提高,并提高了无意识加工贡献率的比重,降低了意识加工贡献率的比重;随着主任务加工程度的提高,内隐学习过程中意识加工和无意识加工的贡献率都随之而提高,但意识加工贡献率的比重在增大,无意识加工贡献率的比重在降低。即,加工程度的变化使内隐学习的意识性产生了连续变化,也表明内隐学习具有加工容量限制性;(3)RSI和学习进程对内隐学习有显著的影响,其对内隐学习影响的本质是对内隐学习过程中意识-无意识加工贡献率的影响;随着RSI和学习进程的增加,意识加工贡献率的比重在增大,而无意识加工贡献率的比重却在降低。即RSI和学习进程的连续变化,使内隐学习的意识性产生了连续动态的变化;(4)内隐知识的意识性具有可意识接近性与可意识适用性两个方面的特征,只考虑意识接近性将导致对内隐知识可意识性的低估,但只考虑意识适用性,就会导致对内隐知识可意识性的高估;(5)内隐学习过程中的意


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 陈寒;杨治良;韩玉昌;曾玉君;;内隐学习的意识性研究述评[J];心理科学;2009年04期
2 张建玲,毛晋平;内隐学习的研究综述[J];长沙航空职业技术学院学报;2004年02期
3 李庆昱;;内隐学习对器乐技能教学的启发[J];音乐生活;2005年08期
4 范兆兰,郭秀艳;内隐学习的抗干扰性特征研究[J];心理科学;2002年01期
5 屠锦红;;论语文内隐学习的特征、功能及实施策略[J];基础教育参考;2011年03期
6 杨卫星;意识在内隐学习及迁移中的作用[J];西北师大学报(社会科学版);2001年02期
7 郭秀艳,杨治良;内隐学习的研究历程[J];心理发展与教育;2002年03期
8 郭秀艳,邹玉梅,李强,黄佳;非文字内隐学习的优势效应[J];心理科学;2003年02期
9 何立国;信号检测论在内隐学习研究中的应用[J];湛江师范学院学报;2001年02期
10 郭秀艳;内隐学习和外显学习关系评述[J];心理科学进展;2004年02期
11 叶国萍;内隐学习研究的现状及问题[J];贵阳金筑大学学报;2004年04期
12 佟延秋;内隐学习对教学设计的启示[J];鞍山师范学院学报;2005年04期
13 徐芳;;语文内隐学习的学理探究[J];教育理论与实践;2008年05期
14 张卫;序列长度和统计结构对序列位置内隐学习的影响[J];心理科学;2002年04期
15 钟富坤,光少英;内隐学习研究述评[J];井冈山师范学院学报;2002年S1期
16 黄艳华,王大伟;一种全新取向的学习模式——内隐学习[J];山东教育学院学报;2003年06期
17 李国军;;关于内隐学习和实验研究[J];心理科学进展;1991年01期
18 徐大真;人工语法中的内隐学习实验研究[J];心理科学;2000年04期
19 杜晓云;;浅谈内隐学习对外语教学的启示[J];天津教育;2007年09期
20 张沛沛;;语法教学的再认识——从认知心理学看语法教学[J];教学与管理;2008年06期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 樊琪;;自然科学内隐学习的研究[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年
2 付秋芳;傅小兰;;任务难度对位置序列内隐学习的影响[A];第一届全国脑与认知科学学术研讨会论文集[C];2005年
3 周雯;;关于内隐学习与外显学习相结合提高英语单词记忆的研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
4 宋春蕾;刘金刚;徐光兴;;心理咨询效果研究视角下的内隐学习和外显学习研究述评[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年
5 李林;;人工语法内隐学习中的知觉流畅性启发式[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年
6 连智平;咸桂彩;任毅梅;;操作类技能型人才内隐序列学习的实验研究[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年
7 丁兆叶;;内隐学习与素质教育[A];山东心理学会第十届学术会议论文提要汇编[C];2002年
8 郭秀艳;魏知超;郭晓蓉;葛晓菁;;诗歌内隐学习的实验研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
9 张英萍;刘宣文;;内隐学习理论的新进展及其对专长研究的启示[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
10 谢国栋;孙艳红;梁勇;;内隐和外显学习的协同效应实验研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 陈寒;内隐学习意识性的实验研究[D];辽宁师范大学;2005年
2 黄会欣;内隐学习:注意、目标、情绪与年龄的影响[D];苏州大学;2011年
3 唐菁华;内隐学习中知识及其意识水平测量[D];华东师范大学;2010年
4 关守义;内隐学习中的知识习得及其无意识性测量[D];华东师范大学;2012年
5 杨金鑫;汉语的内隐学习研究[D];华东师范大学;2002年
6 吴国宏;蕴涵概念内隐获得与发展的实验研究[D];华东师范大学;2002年
7 林颖;内隐学习机制及其个体差异的研究——发展的视角[D];华东师范大学;2003年
8 何贵兵;群体动态决策的适应性行为及其内隐学习机制[D];浙江大学;2002年
9 聂晶;内隐学习的动态系统研究[D];华东师范大学;2005年
10 胡桂英;运动技能内隐学习的特征、机制和应用研究[D];浙江大学;2009年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 褚勇杰;序列学习意识性动态发展的ERP特征[D];苏州大学;2009年
2 武松朋;内隐学习在篮球教学中的实验研究[D];北京体育大学;2010年
3 李焕斌;内隐学习理论在高校排球选项课教学中的应用研究[D];东北师范大学;2010年
4 张蕾;汉语词汇形—义联系的内隐学习及其影响因素研究[D];华东师范大学;2011年
5 周戡;中学化学内隐学习的影响因素研究[D];郑州大学;2011年
6 方炜;内隐学习与大学生非智力因素培养的研究[D];安徽工程大学;2011年
7 白洁;学习困难学生的内隐学习特征研究[D];陕西师范大学;2012年
8 谨朝霞;听写困难儿童的汉字内隐学习特点[D];河南大学;2010年
9 王来红;内隐学习中的注意变化[D];华东师范大学;2011年
10 孟运灵;不同认知条件下学习策略获得与运用的ERP研究[D];苏州大学;2010年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 中国人民大学心理研究所 俞国良;心理学研究应为什么服务?[N];中国教育报;2007年
2 ;企业不上保险有麻烦[N];北京人才市场报;2003年
3 马疆虎;保留原汁原味还是加入流行元素[N];西藏日报;2010年
4 蒋福荀 文县教师进修学校教师;浅谈校本培训的方法与途径[N];陇南日报;2009年
5 赵东;“以人为本”的深化[N];人民政协报;2002年
6 王扬 文静;学前:“养成教育”第一[N];中国妇女报;2004年
7 西南财经大学教授 刘诗白;文化与经济的互动[N];人民日报;2005年
8 元俊;结合企业间重组进行改制[N];中国石油报;2001年
9 仝小林;糖尿病便秘怎么治[N];中国中医药报;2002年
10 广东省深圳市红岭中学 胡立根;认清作文指导的价值在哪儿[N];中国教育报;2008年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978