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在双语教学中提升学生的语言能力

孙淑敏  
【摘要】: 随着中国加入WTO与北京申奥的成功,中华民族正以傲人的风姿昂首阔步在世界的舞台上。民族的振兴与发展要求未来的人才必须了解世界各地的多元文化,是一个高素质的复合型、国际化的人才。 因此,双语教学在中国一定会成为一种趋势、一种潮流。谁最先抓住了机遇,谁就多了一份成功的可能。一个具有了双语能力的人,才会了解多元文化、增强国际间的交往与沟通,也必然会促进一个国家、一个社会的繁荣昌盛。 那么到底什么是双语?双语就是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学,使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。在双语教学中,学科知识的获得是主要目的,同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间,使学生在掌握学科知识的同时,能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言。终极目的是为了让学生同时使用母语和第二语言进行思维,能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行切换,使他们具有跨文化交流的能力,并树立跨文化的意识。 根据建构主义理论以及相关的认知理论,知识是由个人建构的,而不是他人传授的,即强调了以学生为学习主体的观念,要使其主动建构自己的认知结构,培养其学习自主性。这与我国现阶段基础教育的指导思想相契合。双语教学是基础教育改革的重要载体之一,将建构主义的认识观纳入双语课堂的教学之中,对优化双语教学过程、促进素质教育有着十分重要的意义。 本文试图以建构主义理论等相关理论为依据,并将这些理论与双语教学紧密结合起来,在双语教学的活动中培养学生的自主性,提高学生的目标意识,增强持久兴趣,培养学生的学习自主性,最终实现双语教学中学生提升语言能力的追求。


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