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教育政策的人文性价值取向问题研究

王凌凌  
【摘要】: 教育政策是理论研究走向实践领域的重要途径,是实现教育理论和理想的平台,教育政策的人文性研究也是将教育理论的人文性研究推向现实的桥梁。人文性价值观是人类文明进步的重要标志,也是学科成熟的需要。教育政策的人文性研究旨在推动教育理论中人文关怀的精神和理想迈向更加生动的教育实践。前人的研究多停留在教育理论的研究层面上,对教育政策的人文性价值观也缺乏专门的研究,本文将在前人研究成果的基础上分析现有的教育政策,试图寻找教育政策与人文性价值观最佳的契合点,寻找更加具体的实现人文性价值观的途径。 本研究将在前人研究基础上,主要采用文本分析的方法,分析2000年至2004年教育部制定的各项教育政策,主要依靠网络资源、文献检索等方式搜集2000年至2004年教育部制定的各项教育政策,进行分析整理。通过对近年来教育政策的研究把握,分析人文性价值取向在教育政策中是如何得到体现的;通过对以往教育政策研究成果的学习和对教育政策的理论研究,建立一个明确的标准体系。第一部分:研究的起点,主要包括本研究的研究背景、研究目的、相关概念界定和以往研究成果综述。第二部分:教育政策的人文性价值取向的含义及意义,主要探讨教育政策的“以人为本”的价值观、教育政策的人文性价值取向的含义及意义。第二部分:现有教育政策中人文性价值取向的表现与缺失,首先对2000年至2004年教育部制定的教育政策的总结和研究,其次是对现有教育政策中人文性价值取向的分析,包括归类分析和成因分析。第三部分:新时期教育政策的人文性价值取向应在哪些方面得到具体的体现,分析如何实现“以人为本”的价值观,如何实现民族特色的人文关怀,如何实现教育人、促进人全面发展的特殊需要等问题。


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