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对话理论在中学语文阅读教学中的实现

张海霞  
【摘要】: 阅读教学关系到学生的终身学习与发展,但长期以来,阅读教学效率低下困扰着语文教师。新课程以来,各种阅读教学改革“异彩纷呈”,而对话理论与语文教学的结合就是其中的一个“闪光点”,即对话式阅读教学。当前,这一阅读教学的新理念不断被广大学者、语文教师所关注、接受,并取得了一定的成绩,但作为一种引进的新理念,在初步探索、实践、融合过程中总会出现各种各样的问题,本文拟就这些问题提出了在阅读教学中实施对话的层面和要点。 本论文由以下五部分组成: 一、对话理论实质及其在语文阅读教学中的含义。通过对对话理论的梳理,阐明对话理论的实质,进而阐释其在语文阅读教学中的含义。 二、阅读教学对话的层面。阅读教学对话通过教师与文本对话、学生与文本对话,学生与教师对话,学生与学生对话,学生与自我对话五种对话方式来达到促进学生主体的自我建构和成长的目的。 三、从“讲解”到“对话”:语文阅读教学的观念转变。本部分从基本观念的改变和教—学过程的基本定性和掌控两个方面来阐释“对话”的新意与重要性。 四、语文阅读教学实施对话的误区。通过分析当前阅读教学中实施对话所存在的误区,正视这些问题,以在阅读教学中更好的实施“对话”。 五、阅读教学对话的要点。这是本文的重点,针对阅读教学中对话存在的误区,从教学过程的角度提出阅读教学中正确实施对话的要点,以使教师能更明确在阅读教学中应如何开展对话。


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