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《沈阳师范大学》 2011年
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形成性评价用于非英语专业学生听力教学的实证研究

刘思  
【摘要】:评价一直是教学环节中的重要一节。学校的任何科目,都需要有教学评价这一环节。评价在教与学的过程中是必不可少的。 一直以来,在英语课堂中主要的评价的方式是终结性评价。终结性评价就是用阶段性考试的形式来评价学生的表现。这种考试成绩不能全面、真实地反映学生的实际学习状况。除此之外,为了应付考试,导致很多学生只关注考试的内容从而忽略那些考试中不会出现的内容。久而久之,人们开始批判这种评价方式的有效性和评价性。如今,形成性评价在全国范围内受到认同。之所以这样,是因为形成性评价强调过程而非结果,并且注重培养学生的兴趣和发展学生的自学能力。 本论文意在探讨形成性评价是否在在提高非英语专业学生听力能力和促进学生进步方面优于终结性评价。 本文包括五个部分。第一部分介绍了实验研究的目的、重要性、研究问题和结构。第二部分回顾了相关的文献和背景知识。第三部分介绍了研究问题、实验的设计以及数据的收集和分析方式。试验涉及两个班级,实验班和对照班。前测和后测分别在实验前和试验后进行。实验还涉及两个班的调查问卷。两个班级由同一个老师授课相同的内容。对照班进行终结性评价,实验班采取形成性评价。实验结束后,数据用相关软件进行分析。第四部分主要分析实验的结果。最后一部分总结了本实验并提出局限性,并为今后的研究提出了几点建议。
【学位授予单位】:沈阳师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:H319

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【参考文献】
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