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7-9年级学生写作能力的培养

李娜  
【摘要】:写作水平是学生的综合素养的重要体现,是衡量学生语文素质非常重要的标准。良好的写作能力是作为现代社会合格公民的基本素质,也是处理人际交流一种重要的手段。写作能力的培养,不仅仅是7~9年级《全日制义务教育语文课程标准(2011版)》(以下称语文课程标准)的要求,更是学生未来有更好发展的基本要求。所以,学生写作能力的培养在语文教学中的地位越来越高。 首先,本文分析了语文课程标准对学生写作和教师作文教学的目标和要求,并对其中的基本概念进行了界定,在此基础上,指出影响学生写作能力的基本构成因素,并提出学生写作能力培养的重点是表达真情实感。 其次,本文对目前7~9年级学生的作文能力现状及原因进行了分析。通过与北京市中学语文老师座谈,并搜集近年来北京市中学生的习作,文章指出:当下作文教学中存在着教师教学无计划、应试教育作文观、教师填鸭式教学,学生写作基本能力不够、主体地位缺失以及认知能力不强等几方面问题,并从教师和学生两个角度对存在的问题进行了深入剖析。 再次,本文重点探讨了7~9年级学生写作能力培养这个问题。文章从写作本质谈起,指出作文的本质是沟通和交流,是学生思想由内向外显现的过程,并从教师和学生两个维度来展开论述,提出7~9年级学生的写作能力应该从两个方面着手:内功、外功。 内功和外功紧密相连、相辅相成。外功练习到了较高境界,可以写出文体正确、内容完整和表达流畅的文章;内功修习到了较高境界,可以写出生机勃勃或感人至深的文章。如果外功强而内功弱,写出的文章初看完美无缺,再看枯燥干瘪,让人挑不出毛病,也找不出亮点;如果内功强而外功弱,一肚子思想要表达,却千头万绪,不知如何下笔。 在练习内功的论述上,本文提出,中学生要写出好文章,就要提高真情实感的表达能力,从“内容真实”走向“过程真实”。只有对人生、对自己、对社会、对世界甚至对未来有了自己的看法、自己的认知、自己的思考,并形成了自己的“真情实感”,才能在写作中有独到的释放和呈现,才能最终写好文章。


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