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小学科学有效教学现状调查研究

孙爽  
【摘要】:随着基础教育课程改革的推进,小学科学教学是否有效成为广大教育工作者关注的问题。笔者在“全球对于科学的重视、国家对于科学的重视以及科学课程的教学实践有待提高”的背景下进行研究,希望通过本研究,为小学科学有效教学的研究提供一定的理论支撑和参考;并且为一线教师设计科学有效的教学提供帮助,促进小学科学教师教学有效进行。本文对小学科学教师实施有效教学的现状进行调查,了解小学科学教师教学的现状,找出他们教学中存在的问题,并针对问题提出建议与策略。笔者通过对文献进行综述,了解国内外的研究现状;使用问卷法对小学科学教师实施有效教学的现状进行调查,并对小学科学教师进行访谈;在对教师进行研究的同时利用问卷对学生进行调查,以了解教师教学中三维目标的达成情况。最终得出小学科学实施有效教学的策略:一是有效准备,促进探究活动有效进行;二是有效评价,促进学生整体进步;三是有效开发课程资源,促进课程丰富多样。并且得出关于科学有效教学的五项结论:1.科学教师要准确理解课标,严格进行教学设计,促进学生探究过程的全面进行;2.教师应注重塑造学生的情感态度价值观,促进学生的长远发展;3.教师要加强探究活动设计和探究过程管理的能力;4.教师要明确评价的重要性,促进学生评价习惯的养成;5.教师要适应“课程的建设者和开发者”这一角色,充分开发身边的科学资源。


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