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《沈阳师范大学》 2016年
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语篇分析理论在初中英语阅读教学中的应用研究

苏日雅  
【摘要】:英语阅读作为语言输入的重要方式,有助于语言的积累,是语言输出的基础。然而,传统的英语阅读教学方式过多的关注字、词、句等微观单位的教学,忽视了语言的整体性及语言的交际目的。因此,找出一个弥补传统教学弊端的英语阅读教学方法具有重要意义。本研究以语篇分析理论为基础,坚持格式塔心理学的整体性原则,结合衔接理论和语境理论,从宏观和微观两个方面分析阅读材料,探究如何用这些理论设计英语阅读教学活动,形成新的教学方法,提高教学效率。具体来讲,主要研究以下两个问题:1.应用语篇分析教学方法之后,学生对阅读的态度变化。2.语篇分析理论应用到初中英语阅读教学中的效果。为了检验语篇分析理论的有效性,作者展开了为期3个月的实证研究。作者通过测试,选择了两个水平相当的平行班,作为实验班和控制班,每个班级有40名学生。为了保证实验的准确性,两个班级的授课内容,授课时间,授课教师相同,唯有教学方法不同:在实验班采用了语篇分析教学方法,在控制班采用了传统的教学方法。本实验包括前问卷调查,前测,课堂教学后问卷调查和后测。问卷调查是为了了解学生对语篇分析理论的相关内容的了解程度及实验前后对语篇分析理论的态度的改变。实验前,作者对两个班级的学生进行一次前问卷调查,三个月的实验后,作者再对两个班的学生进行后问卷调查。问卷调查的结果用excel表格进行分析。同时,在实验前,作者对两个班级的学生做一次前测。前测的目的是检验学生的阅读水平,确保两个平行班的英语阅读水平相当。三个月的实验后,作者对两个班级进行后测。后测的目的是检验实验的效果。测试后,作者通过SPSS 19.0软件对前测和后测的数据进行了分析。实验结果表明:语篇分析理论指导下的初中英语阅读教学能够提高学生的阅读能力。
【学位授予单位】:沈阳师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G633.41

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