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《沈阳师范大学》 2016年
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韩国高中汉语课堂教学效果评价研究

董雅静  
【摘要】:伴随着改革步伐的加快,中国综合国力在日益增强,汉语成为了许多国家人民追捧的语言,掀起了新一轮“汉语热”,许多国家在学校课程中开设了汉语课作为第二语言课程。从目前的研究现状来看,对韩国高中汉语课堂教学效果评价的研究并不多,为韩国高中汉语课堂教学效果制定评价指标的研究更是少之又少。现有的韩国高中汉语课堂教学效果评价的研究中多数学者仅从教师角度入手进行了研究,在教学过程中,教师占主导地位,学生占主体地位,所以要从教师、学生两个角度出发研究韩国高中汉语课堂教学效果。本论文撰写利用自身的便利条件,对韩国高中汉语课堂教学效果采用问卷调查法进行实践调查,通过发放问卷,搜集第一手的信息资料,为本论文撰写提供真实、可靠的实践资料。根据实践情况,为韩国高中汉语课堂教学效果评价指标的制定奠定扎实的实践基础。本文主要运用文献分析、问卷调查、比较分析等方法,研究以下几方面的问题:现阶段韩国高中学校对汉语课程的重视程度;现阶段韩国高中汉语教师课堂教学效果;现阶段韩国高中学生的汉语学习效果。通过对以上的研究,笔者得出以下结论:韩国高中汉语课堂教学效果一般,学校对汉语课程重视程度较低;教师教学策略方法使用并不丰富;教师课堂教学环节中教师教学、反思等能力偏低;师生关系不够融洽;学生学习动机低下,期待过高;学习态度不端正;没有掌握良好的学习策略。根据以上的结论,从学校、教师、学生三方面提出建议并尝试为制定韩国高中汉语课堂教学效果评价指标提出建议。
【学位授予单位】:沈阳师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G633.3

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