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《沈阳师范大学》 2018年
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教育政策过程研究范式探论

李根  
【摘要】:教育政策过程包括教育政策的决策、执行、评价三个环节,是进行教育政策研究主干,完善对教育政策过程的研究,对推动整个教育政策的发展具有重要的意义。20世纪90年代后期以来,我国的教育政策研究得到广泛的重视,有些学者认为,教育政策研究就是教育政策决策对研究,还有学者认为,教育政策研究就是教育政策执行研究,另外一些学者秉持其他的观点,虽然现在对教育政策的研究观点逐渐统一,但仍可见,教育政策研究过程中存在的学术争议。笔者认为有必要构建一种普遍的教育政策过程研究范式,运用构建的研究范式观照教育政策过程研究的现实,提出教育政策过程研究建议,以此提高教育政策过程研究的理论水平,促进教育政策过程研究的理论化和科学化水平的提高,从而更好的指导教育政策过程研究的实践活动。笔者认为教育政策过程研究范式是理论基础和研究要素有机结合形成的理论框架,本研究从四个部分进行阐述:第一部分,引言,这一部分主要对研究缘起、研究目的及内容、研究思路与方法、文献综述等进行了阐述。第二部分,教育政策过程研究范式理论构建及论证。首先对核心概念进行了界定,其次对研究范式进行构建,并从图表与文字,理论基础与研究要素两方面进行了阐述,接着对研究范式进行了理论和实践层面的论证。第三部分,教育政策过程研究中存在的问题及原因分析。用建构研究范式反观教育政策过程的实践,找出研究理论基础、研究主体、研究内容、研究方法四个方面存在的问题,并进行8个方面原因分析。第四部分,教育政策过程研究的对策建议。根据以上问题的原因分析,提出政策过程研究改进的建议。本研究通过以上四个部分的探讨,希望对教育政策过程研究者的研究有所助益。
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