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《沈阳师范大学》 2018年
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教育政策试验过程研究

李德晟  
【摘要】:本研究在教育政策和公共政策试验过程研究的基础之上,以教育政策试验过程概念为前提,针对理论分析和现象分析的情况,首先建构了教育政策试验过程的理论系统;接下来,论述了我国教育政策试验过程,并在论述的过程中整理出现的问题、分析并总结导致问题产生的原因,最后在这个基础之上提出了能够改进我国教育政策试验过程现状的具体建议。因此,本研究将会利用五个章节对问题进行论述:第一章:教育政策实验的概念表述和问题研究。可以从广义和狭义的视角对问题进行分析,参考和总结学者们对于“公共政策”、“公共政策试验”和“公共政策试验过程”概念的论述,界定了“教育政策”、“教育政策试验”和“教育政策试验过程”的概念,并在此前提下,厘清了教育政策试验过程的五个基本环节,即:试验选择、试验规划、试验组织、试验评估和试验推广,进而明确了教育政策实验过程的逻辑起点和所包括的范畴,进而建立起教育实验的基本理论体系。第二章:教育政策试验过程的基本理论研究。首先,论述了“教育政策试验过程”的三个方面理论基础:一是作为基本指导思想的主体性教育政策观,可以指导本研究确立教育政策试验的目标、原则和评估标准;二是作为基本分析视角的政府过程理论,帮助本研究解读影响教育政策试验的关键性外在变量;三是通过利用政策扩散理论等相关理论,可以更好的对本实验研究进行指导,并且解决教育政策的内在逻辑。其次,从应然逻辑出发,阐释了教育政策试验过程的五个核心工作环节的内在规定性。第三章:日本教育政策试验过程的借鉴研究。本章以第二章的理论体系为研究标准,即教育政策试验过程的五个环节,分析了日本教育政策试验过程的现状;并对应五个基本环节,剖析了日本教育政策试验过程对于我国教育政策试验过程的优势与劣势,进而总结了更能够为改进我国教育政策试验过程带来的启示和借鉴。第四章:我国教育政策试验过程的现状研究。以我国改革开放以来的三次重点教育体制改革的经验为背景,以我国“高考改革”现状为实例,依旧以“五个基本环节”作为标准,剖析我国教育政策试验过程中出现的问题,并以找出导致我国教育政策试验过程存在问题的原因。第五章:我国教育政策试验过程的改进研究。针对第四章所做分析出的问题及其原因,提出了在我国教育政策试验过程的试验评估的矛盾性、教育政策试验过程要做到评估客观化及公平性原则、教育政策试验过程评估要符合试验原则、教育政策试验过程应改善我国基础教育试验的思考、教育政策试验推广要考虑教育改革发展的方向等六个方面探讨如何改进我国教育政策试验过程。
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