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《沈阳师范大学》 2019年
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高校学前教育专业本科教育实习实施现状的比较研究

陈一琳  
【摘要】:幼儿教师作为学前教育最为重要的人力资源,其培养质量不仅关系到当前我国素质教育和创新教育的实力,也关乎民族和国家的未来。教育实习既可以帮助学前教育专业实习生初步了解职场工作的综合技能和专业技能,又能使师范院校实习生理清踏入职场所面对的理论与实践之间的落差,实现学生到教师身份的转变。本研究选取大陆A校和台湾B校作为研究对象,从两岸高校教育实习的相关政策、实习目标、实习准备、实习内容、实习指导、实习评价等方面综合考量两所高校教育实习的情况,并进行比较研究。进一步分析两所高校在学前教育专业教育实习上的特点和异同,为今后学前教育专业教育实习的实施提供参考与借鉴。为此,本研究主要采用文本分析法、访谈法、比较法收集两所高校学前教育专业本科生教育实习的培养方案、课程大纲、等文本资料,并以访谈资料为补充,梳理两所高校学前教育专业教育实习的现状及特点,然后进行比较和分析。通过比较发现两所高校的学前教育专业教育实习存在异同。两岸高校学前教育专业教育实习的共同点:1.教育实习都强调政策法规的重要性;2.实践课程以培养实习生实践能力为核心;3.实习准备均为多方面长期的准备;4.实习目标均强调“以学生为本位”;5.实习内容与安排均具有层次性和综合性;6.教育实习指导形式均为“双导师”制。两岸高校学前教育专业教育实习的不同点:1.教育实习相关政策发展程度不同;2.实践类课程学分比重不同;3.实习准备侧重点有所不同;4.实习目标的取向不同;5.实习的周期和内容安排有所不同。6.教育实习指导的重点和分配有所不同;7.教育实习评价方式有所不同。最后为我国学前教育专业的实习提出合理化建议。坚守制度建设的基本理念,建构学前教育实习的长效保障机制;依据学前教育专业发展求,对实习目标进行合理定位与引导;夯实学前教育专业基础课程根基,发展特色实践类课程;做好充足的教育实习准备,实现教育实践与理论指导的契合;深化教育实习内容,提高实习生的综合素质和专业能力;提高教师指导的实效性,从“技术指导”向“职业关怀”拓展;完善实习的评价方式,建立多元、全面的评价机制。
【学位授予单位】:沈阳师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G61-4;G642.44

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