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《渤海大学》 2015年
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小学数学教师课堂提问技能的现状及对策研究

曹欢  
【摘要】:随着新课程改革和素质教育的逐渐深入,如何来提高小学数学课堂教学质量已经成为小学数学教师的价值追求。课堂提问作为小学数学教师最常用的教学手段,应用于小学数学课堂教学的各个环节中。在小学数学课堂教学中,提问技能是小学数学教师最常用的教学技能,而小学数学教师的提问技能能否在课堂教学中有效地运用,直接影响着小学生的学习情况。虽然小学数学教师对提问技能逐渐重视起来并有所改善,但在实际的课堂教学中,小学数学教师课堂提问技能仍暴露着一些问题。本文运用文献研究法,系统梳理了国内外关于提问的相关研究,并对提问技能作出了相关的概念界定。本文运用调查研究法,了解到沈阳市X小学的小学数学教师课堂提问技能的现状。通过对调查得出的数据进行统计与分析,本文从小学数学教师缺乏对设问技能的重视、小学数学教师对发问技能的使用失当、小学数学教师的待答技能难以实施于教学实践、小学数学教师对导答技能的掌握不扎实及小学数学教师结问技能的表现力不足这五个维度来揭示小学数学教师课堂提问技能存在的问题。并分别从小学数学教师的提问观念与提问实际效度相背离、小学生的问题意识不强及小学数学学科特征尚未凸显这三个方面对现状的成因进行分析。针对存在的问题,从优化提问内容、完善发问技巧、保证待答时间、提高导答技巧、改善评价方式及勤于教学反思等方面提出提高小学数学教师课堂提问技能的对策。本文以提问技能为视角,以沈阳市X小学为调查研究对象。通过实际的调查研究,及时发现小学数学教师课堂提问技能存在的问题,并提出相应的对策,从而帮助一线的小学数学教师提高其自身的提问技能,进而提高其课堂提问的质量。小学数学教师课堂提问技能的提高,对促进学生数学思维的发展,提高小学数学课堂教学质量,充实小学数学教师课堂教学理论具有一定的现实意义。
【学位授予单位】:渤海大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:G623.5

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