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初中历史教学学生历史思考能力培养研究

李宏爽  
【摘要】:随着信息时代的高速发展,社会竞争异常激烈。对于初中生来说在初中义务教育阶段,不仅要拥有扎实的专业知识,更需要获得知识的学习能力和思考能力,这是实现义务教育目标的基本要求。在学校,学生学习的知识也不仅是自己的专业知识或者说是教师传授的知识,他们还需要用更多的“其他”知识和能力去充实自己。诸如观察、自立、应变、实践、创新等能力。在诸多能力中,思考能力是至为关键的。从古至今,我们也一直在强调学思结合,学却不思就会“罔”,即使成绩再优秀少了思考的过程也会制约其创造性的发展。因此,学习阶段学生思考能力的培养至关重要,而初中阶段是学生培养思考能力不容错过的最佳时机,历史学科对于培养学生思考能力亦有义不容辞的责任和担当。本文,首先从理论上,依据认知发展理论、建构主义理论和新课程改革等教育理论,对历史思考能力及相关概念进行界定,并提出培养学生历史思考能力应遵循的原则。其次,通过文献梳理、调查访谈和教学实践等环节,对初中历史课程教学中学生历史思考能力的培养现状进行摸底,发现问题并分析其症结所在。再次,通过教学实践经验的总结提出相应的培养路径:基于初中生历史思考能力的培养目标做好教学设计;将培养学生良好的思考习惯融入教学过程;利用专业学科优势,构建利于思考的专业知识结构。最后,将此方案应用于实践教学以验证其可行性。


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