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《东北财经大学》 2010年
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英语词汇学与英语词汇习得的关系研究

刘利丽  
【摘要】:学习语言必须学习语音、语法、词汇。在这三要素中,词汇占有举足轻重的地位。著名学者威尔金斯说过,没有语法,表达甚微;没有词汇,表达为零。词汇学家麦加锡说得更干脆,一个学生学习第二语言,其语法无论学的多么好,语音无论掌握的多么漂亮,没有词汇来表达各种意义,语言交际就难以实现。20世纪80年代以前,尽管论述词汇的著作并不多,教师在课堂里讲述词汇的时间也不多,但是学习者在外语学习中用在词汇上的时间却不少,难怪有的外语教学法专家说:“词汇是学习者最注意的领域。” 因此,要想学好英语,就必须先学好它的词汇。英语词汇是英语语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写、译,更无法有效地用英语进行交际.目前,制约英语学习者英语能力不断提高的最大因素不是语法或学习技巧,而是词汇量的大小。因为学习语言的人可以用短短时间突击学会语法,而浩瀚的词汇却是用毕生精力也无法全部学会的。由此,词汇积累在英语学习中的重要性已不言而喻。但是,学习英语词汇究竟应该从何处入手,应该用什么方法提高学习效果?20世纪80年代以来,词汇学研究领域的蓬勃发展为广大英语学习者提供了一个有效的解决途径. 有学者把词根、前缀和后缀称为“扩大词汇的三把钥匙”。Nation把“根据前后缀和词根来学单词”归类为词汇学习三大策略之一。这是人们对于运用词汇学理论知识指导词汇学习这一课题的早期研究。通过对英语词汇学这门课程的学习,结合词汇学的理论知识,笔者得出以下结论:庞大的英语词汇系统只是构成英语词汇习得困难性的客观原因,更重要的原因在于,英语学习者在学习过程中主观认识上的误区,即词汇量越大就意味着学习者的英语听、说、读、写、译能力越强,因此,我们常见的英语学习者都是千方百计的记单词,扩大词汇量。殊不知尽管英语的词汇量如此庞大,但语言中经常被使用的词却是范围狭窄得多的或为数有限的常用词汇。英语词汇习得应该从常用词汇着手,而不是胡子眉毛一把抓,漫无边际地记单词. 针对这一现象,笔者在本文中提出二个主要的研究问题: 1.英语词汇习得的重点在哪里? 2.如何更有效的学习并掌握这些重点词汇? 结合英语词汇学理论知识,以及词汇学研究领域的新成果,笔者得出以下结论: 1.英语词汇习得的重点之一在于,学习英语中常用的核心词汇,并且这些核心词汇是可辩的,有自己的特点规律可循。 2.英语词汇习得的重点之二在于,学习英语的同义词。人们常说精通英语的人肯定是精通同义词的人,这句话丝毫没有夸张之处。 3.词汇学习离不开语境,因此不管是对于英语的核心词汇的学习,还是对于英语同义词的学习,都要在语境中进行。 4.在语境中学习英语词汇的同时,要重视词典在词汇习得中的重要辅助作用。 最后,本文提出了研究的不足之处,并为进一步的研究指明了方向。
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