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中美高校创业教育的模式比较

张晔  
【摘要】:创业教育,以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才为培养目标。加强大学生创业教育,培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型的人才是知识经济时代对教育发展提出的新要求,在我国大学生就业形势日益严峻的今天,实施创业教育,有其现实的和深远的意义。 本文采用规范分析方法进行研究,选取美国创业教育最佳高校的教育模式进行具体研究,并与我国高校的教育模式进行比较,具体内容包括: 第一部分为导论。说明论文的研究背景与意义。 第二部分为文献综述。主要从创业教育的对象、内容、模式以及目标四个方面进行综述。 第三部分为本文的理论支撑。创业教育的过程同样遵循一定的客观规律,创造力理论、TRIZ理论、计划行为理论、人职匹配理论和归因理论,这五大理论共同指导着创业教育的开展。 第四部分主要介绍美国高校创业教育的发展。 第五部分为高校创业教育的模式,也是本文的中心。首先叙述中国政府对于高校创业教育的相关政策扶持;然后介绍我国高校创业教育的主要模式,主要选取了清华大学、北京航空航天大学和上海交通大学;最后是美国高校创业教育模式的最新发展,根据《美国新闻与世界报道》2010年创业教育最佳商学院排名以及学校的综合实力与影响力,选择了百森商学院的“整合式课程设置模式”、斯坦福大学的“STV模式”、麻省理工学院的“三螺旋互动模.式“、以及哈佛大学的”双层级“模式进行研究。 第六部分为两国创业教育的模式对比。 第七部分为本文的建议与结论。 经以上的研究得出,我国的创业教育模式应立足现实需求的基础上,学习美国高校对于创业教育的丰富经验,不断完善相关课程的设置,加强与社会各界的联系等,从而提高我国创业教育的水平。


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