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《吉林大学》 2011年
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俄语批评言语行为研究

芦菲  
【摘要】:言语行为理论不仅是语用学的核心理论,也是语言学家一直研究的课题。言语行为理论是阐述人类通过言语怎样来进行交际的一个理论。本文所研究的俄语批评言语行为(речевойакткритики)正是以言语行为理论为框架,以俄罗斯ШапарьВ.Б.所著的《Психологияманипулирования》书中和ГавриловаНатальяВикторовна的名为《Лингвокультурныйконцепт〈критика〉иегофункционированиевпедагогическомдискурсе》的副博士论文中关于批评言语行为的例句为主要语料对俄语批评言语行为进行详细的分析。还针对在日常交际中人们经常出现的对批评、责备、抱怨言语行为混淆不清的问题,进行对比分析,指导人们进行正确的言语交际,顺利达到交际目的。 本文共分为五个部分: 绪论介绍了论文的选题依据、研究任务、研究目的及意义、研究方法。 第1章是论文的理论框架,在这章中首先介绍了言语行为理论的背景。它起源于西方哲学。1955年英国哲学家逻辑学家奥斯汀(Дж.Остин)首次提出了言语行为理论--说话既行动这一学说。随后他的学生赛尔(Дж.Серль)将其发展,揭示了言语行为实施的条件、言语行为的分类及原则,提出了间接言语行为理论。 第2章从俄语批评言语行为的界定、表达手段、交际策略、回应策略、影响批评言语行为的因素这几个方面来研究。批评言语行为是表示说话人指出受话人的言行中出现的错误并提出更改意见的言语行为。批评言语行为的表达手段有陈述句、感叹句、疑问句、身势语、语调。为了使日常交流中的批评言语行为实施得更成功,人们就要在遵守合作原则、礼貌原则、面子理论的前提下,采取适当的交际策略。批评言语行为的交际策略可以分为直接批评言语行为的交际策略和间接批评言语行为的交际策略。其中,直接批评言语行为的交际策略可以划分为批评-警告策略、批评-要求策略、批评-指责策略、批评-呵斥策略;间接批评言语行为的策略可以划分为批评-赞扬策略、不明确人称的批评策略、批评-担心策略、感同身受的批评策略、批评-同情策略、批评-惊奇策略、批评-弱化策略、鼓励的批评策略、批评-疑问策略、批评-希望策略、批评-类比策略、批评-保护策略。说话人成功实施言语行为后,受话人对于批评言语行为的回应策略,大体上可以分为两种方式,一种是接受批评策略;一种是否认批评策略。最后,介绍了影响批评言语行为的因素。年龄、性格、社会地位、职业、社会距离、性别等这些因素相互作用,在很大程度上制约着批评言语行为。为了能够清晰明白地阐述问题,本文主要对社会地位、社会距离、交际意图、性别这四个比较主要的因素进行分析概括。 第3章是本文的难点。本章主要从批评、责备和抱怨言语行为在语义上的交叠和在语势、交际意图、语境、言语行为实施的成功条件方面的区别上来进行对比研究。但是值得注意的是言语行为是一个动态过程,它在不断地发展变化。因此,在实施言语行为的过程中,各种言语行为间是可以互相转化的。像本文所研究的批评言语行为,在实施它时,可能就会转化成责备和抱怨言语行为。因此,这三种言语行为既相区别又相联系。责备言语行为是说话人对受话人的疏忽大意或失误在表达不满情绪的同时,进行责怪和质问。抱怨言语行为是由于受话人或第三方的言行失误使说话人产生不满情绪而引起一系列埋怨、烦恼、牢骚。批评言语行为和责备言语行为、抱怨言语行为,由于其表现形式上的相近,经常被人们所混淆,所以将三者进行对比分析是非常必要的。 结束语总结全文。 批评作为威胁受话人面子的行为之一,容易导致谈话双方的言语冲突甚至关系紧张。因此,在使用批评语的语言交际中,我们要遵守合作、礼貌原则,选择适当的批评语,才能真正提高言语交际能力,促进有效交际。批评言语行为的研究对于俄语言语行为理论的研究有着重要的价值。鉴于笔者能力有限,且不能长篇赘述,故有些批评言语行为的问题虽有所涉及,但是论述上难免出现薄弱或偏颇的现象,还需进行深入研究。
【学位授予单位】:吉林大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:H35

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