收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

胡塞尔后期发生现象学研究

栾林  
【摘要】:本文以胡塞尔后期发生现象学为研究课题。1921年胡塞尔在《被动综合分析》(胡塞尔全集第11卷)中正式提出了一种与之前静态现象学不同的新现象学形式——发生现象学,至此胡塞尔开始思考发生现象学问题,并转向使用发生现象学方法。本文的目的就在于深入到关于胡塞尔发生现象学的文本,梳理胡塞尔在发生现象学问题上的内在线索,逐步展现出胡塞尔后期发生现象学的产生原因、自身特点和发展过程,以及这种发生现象学方法对胡塞尔后期思想的作用和影响。 全文共分为七章。 第一章为绪论,引出本文所要论述的主题。学术界对胡塞尔思想划分具有不同标准,但根据《静态的与发生的现象学方法》这篇短文,胡塞尔依据前、后期构造方法的不同把现象学方法分为静态现象学和发生现象学,这就提供了一个研究胡塞尔思想发展的新角度。本文便从这种划分方式出发,重点研究胡塞尔后期所提出的发生现象学。 第二章论述从静态现象学到发生现象学的过渡。胡塞尔在静态现象学中采用了“立义——立义内容”平行论分析模式,在这种分析模式中,胡塞尔使用的是共时性的平面分析,并有意地排除了历时性的纵向分析,由此,静态现象学被认为是缺乏时间维度的。而对时间维度的深入思考使胡塞尔转向发生现象学,在发生现象学中直观被理解为宽泛意义上的直观,这种直观具有视域的特征。鉴于意向性的这种特点,胡塞尔在发生现象学中抛弃了“立义——立义内容”平行论的分析模式,开始使用“统觉”这种历时性的纵向分析模式。 第三章论述发生现象学的被动构成阶段。被动构成在胡塞尔那里意味着在意向活动之前的一种原本的构成,或者说,是在我思、我的主动思维活动之前的一种被动构成。在被动性领域中自我是不起任何作用的阶段,这时主体还没有进行任何对象化活动,知觉的被动性是自我之所以能主动朝向对象,主动把握对象的前提条件,并且被动构成为主动认知过程提供了前提和保障。 第四章论述联想和触发。联想是被动发生的原则,这种联想能在自我未参与的情况下把被动性领域中的感觉材料形成一个统一的对象。但这还没有达到自我参与的主动构成阶段,这个统一的对象要想进入主动构成阶段,还需要一个契机或动因,胡塞尔称这种使我开始朝向对象的动因为“触发”。可以说,触发是由被动构成过渡到主动构成的直接原因,正是触发使这种过渡成为可能。 第五章论述发生现象学的主动构成阶段。主动构成是建立在被动构成之上的阶段,与被动构成中自我不参与到认识活动不同,主动构成中自我会主动参与到认识活动中。知觉的“主动性”表现在对一个对象的积极主动的“观看”,胡塞尔把主动性观察分为“素朴的把握和观察”、“摆明性的观察”、“关系性的观察”三个阶段,由此,自我可以达到对知识的占有。曾经和持久占有的东西保留在我的意识中,成为自我的一种积淀,这种积淀被保留在意识中,这种积淀可以通过回忆或其他方式重新回到直观之中。如果按照这种意义增值和意义积淀的方式进行下去,胡塞尔对自我的理解也会从纯粹自我发展到具有习性的单子式自我。 第六章论述发生现象学与交互主体性。内时间意识所具有的发生性质是唯我论向交互主体性转变的一个契机,由此,胡塞尔首先悬搁出本己性领域,并从本己性领域出发,运用了造对、共现、原始的设立这些具有发生性质的概念最终建立起交互主体性领域。 第七章论述发生现象学与观念的历史。胡塞尔认为对意识发生现象学的研究必将导致对发生现象学历史维度的思考,这种历史是一种具有内在意义结构的历史,它具有其先天的结构。正由于历史具有它自身的结构,而这种结构就决定历史具有向其起源回溯的可能性,对原初意义的追溯最终必将达到这样一种不能再还原的领域,即生活世界,科学和其他历史文化都必须建立在生活世界之上,只有在对生活世界正确理解的基础上,才能使对科学的正确理解成为可能。 由此可见,胡塞尔在后期转向使用发生现象学,他不仅在意向性领域使用了发生现象学的分析方法,而且在交互主体性和历史维度上也都使用了发生现象学的分析方法,发生现象学方法成为胡塞尔后期使用的主要方法。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 ;汉语语境中的现象学研究——访倪梁康教授[J];哲学动态;2001年06期
2 弋人;海外华人学者现象学研究一瞥——读书札记[J];文艺理论与批评;1989年01期
3 陈立胜;国内现象学研究的开拓性一步——评罗克汀教授的两部新著[J];广东社会科学;1991年02期
4 张慎;现象学研究在中国:从接受到自立——兼评《现象学的使命》[J];哲学动态;1995年06期
5 陈立胜;现象学研究的使命——评涂成林《现象学的使命》[J];开放时代;1996年06期
6 黄见德;现象学研究在我国述评[J];哲学动态;1998年03期
7 沈语冰;;弗莱之后的塞尚研究管窥[J];世界美术;2008年03期
8 毛家骥;;《逻辑研究.第一卷.纯粹逻辑学导引》的研究[J];心智与计算;2010年02期
9 孟娟;彭运石;刘帮春;;走向完善:人本主义心理学研究方案[J];心理学探新;2011年05期
10 名安;胡塞尔的现象学研究概述[J];哲学动态;1991年05期
11 王万俊 ,倪波;略论舒茨社会学对胡塞尔现象学的批判性应用与传播[J];西南民族大学学报(人文社科版);1992年05期
12 倪梁康;埃德蒙德·胡塞尔的现象学:一个历史性的回顾[J];浙江学刊;1994年04期
13 王炜;海德格尔:路──通过现象学到存在之思[J];求是学刊;1995年04期
14 孙周兴;记“国际现象学研讨会暨中国现象学专业委员会成立会议”[J];哲学动态;1995年03期
15 倪梁康;现象学精神:为何?何为?[J];读书;1995年10期
16 魏敦友;探索现象学的非理性之路——评涂成林《现象学的使命》[J];学术研究;1996年03期
17 ;新论长廊[J];西安教育学院学报;1996年01期
18 张庆熊;复旦召开现象学与解释学国际研讨会[J];复旦学报(社会科学版);1998年01期
19 张秀英;关于胡塞尔“本质”观诸问题[J];科学.经济.社会;1998年04期
20 何卫平;深化现象学的理论与实践研究──全国第三届现象学会议纪要[J];哲学动态;1999年03期
中国重要会议论文全文数据库 前3条
1 李春玉;;关于中年女性围绝经期体验的研究[A];中国科协2001年学术年会分会场特邀报告汇编[C];2001年
2 倪梁康;;Transzendental:含义与中译[A];康德哲学及其现代意义——纪念康德逝世200周年学术研讨会论文集[C];2004年
3 张廷国;;现象学不是什么和是什么?[A];中国现代外国哲学学会年会年会暨西方技术文化与后现代哲学学术研讨会论文集[C];2004年
中国硕士学位论文全文数据库 前5条
1 朱志光;民办教育观念研究[D];华中师范大学;2000年
2 王红椿;关联效应中对情绪诱词的错误再认实验研究[D];华南师范大学;2004年
3 钟亚妮;现象学教育学研究的启示意义[D];首都师范大学;2004年
4 付莉;妇科恶性肿瘤患者家庭功能状况调查及影响因素分析[D];天津医科大学;2010年
5 张莉莉;三级甲等医院急诊科护士工作沉浸体验的研究[D];山西医科大学;2013年
中国重要报纸全文数据库 前3条
1 朱小蔓 其东;教育现象学:走向教师的教育研究[N];中国教育报;2004年
2 顾建国;文化维度与当代意识[N];光明日报;2001年
3 杜小真;真正的哲学家[N];中华读书报;2002年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978