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《延边大学》 2018年
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基于小班幼儿口语表达能力的视听故事教学效果的调查研究

邹惟玮  
【摘要】:视听故事教学是新出现的一种教学途径,它是一种在故事情境下进行的看听说教学,它可以吸引幼儿的注意力和兴趣,可使儿童在轻松愉快的环境中学习,是种符合幼儿发展阶段年龄特征的有效教学途径。口语表达是以一定的语言内容、语言形式和语言使用来表达和交换个人意见的行为。它是幼儿语言学习和语言发展的表现形式之一。口语表达能力主要是指听的能力、语言表述、语言习惯和理解能力。幼儿处于口语表达能力快速发展的最佳阶段,其数量增加,内容丰富,范围扩大。视听故事教学对幼儿口语表达能力有积极的提升作用,本研究对提升小班幼儿口语表达能力为目的的视听故事教学进行了教学效果的调查研究。本研究采用整体随机取样的方法,以F幼儿园150名小班幼儿为研究对象,对其进行一学期的视听故事教学后,采用自编调查问卷,调查家长对幼儿视听故事教学的认知的基本现状、对视听故事教学效果的直接评价和通过小班幼儿口语表达能力变化感知到的视听故事教学效果的间接评价等。将问卷收回后,进行编号,将问卷数据用EXCEL录入后,使用SPSS 20.0进行数据的统计及分析,之后方便取样20名幼儿家长进行访谈,更深一步了解家长对视听故事教学的看法及视听故事教学下幼儿口语表达能力的提升效果。最后分析幼儿视听故事教学中存在的问题及其成因,提出了相应的、切实可行建议。本调查研究发现了一下幼儿视听故事教学中存在的问题。1)家长对幼儿的行为和能力的观察水平较高,但视听故事教学的了解不深。2)视听故事对幼儿清楚表达词汇有助,但依然存在词汇量不够丰富现象。3)视听故事教学对幼儿听的能力有积极作用,但有效回应能力有待提高。4)视听故事教学对幼儿听懂语气语调有助,但交流行为需要引导。5)视听故事教学对幼儿喜欢交流,对讲述故事内容有助,但语言和行为的协调需要训练。6)视听故事教学对提升幼儿的理解与复述故事的能力有帮助,但缺乏主动表达和分享。根据上述问题提出了以下建议。1)加强对视听故事教学的宣传,在幼儿园中普及视听故事教学。2)要在幼儿认知发展阶段特点上进行视听故事教学。3)开展以幼儿为中心的视听故事教学,教师及时引导。4)视听故事教学后要进行针对性的语言表述行为训练。
【学位授予单位】:延边大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G613.3

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