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县域普通高中物理个性化教学策略实践研究

林延斌  
【摘要】:县域普通高中的教育对象在学习能力、兴趣爱好、学习风格、知识接受程度上具有显著的不同。教师必须要根据不同学生的独特属性,因人而教,各得其宜。目前,涉及个性化教学策略方向的研究数量多、质量高、成效显著。但可以在县域普通高中实施的教学策略还是稍有局限性。所以,本研究从物理个性化教学入手,以多种理论为依据,在总结前人研究成果的基础上,结合县域普通高中学生物理学习的实际情况,探索物理个性化教学策略,并加以实践研究。本研究的主要工作包括:一、比较、分析物理个性化教学文献资料中的理论和实践策略,找出前人研究中可以拓展的部分,并且界定本研究的相关概念。二、对某县域普通高中学生进行问卷调查,明确在县域普通高中物理个性化教学中实际存在并且急需解决的问题。三、在相关理论指导下,研究针对县域普通高中物理教学的个性化教学策略,将对教学策略的研究渗透到教学的各个环节中,并进行教学实践。四、运用教育测量法检测实际学习效果,通过分析软件进行数据处理,从横向和纵向两个方面分析所构建教学策略的有效性,使实践效果直观化。五、归纳总结实践结果,形成研究结论,以此为基础拓展研究反思。经实践研究结果表明,个性化教学策略的合理运用使县域普通高中行动班学生的物理学习效果明显提高,直观上证明了教学策略的有效性和可操作性。说明教学策略的实践对县域普通高中物理教学产生了积极影响。本研究所构建的个性化物理教学策略中以演故事或微视频代替读故事;以电影桥段代替视频演示实验;以思路评价代替结果评价都是带有创新意识的。它们脱颖于前人的研究,有良好的理论基础;经历系统性的实践检验,有可操作价值;创新方向具有时代性,符合当代学生个性化特点。


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