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论听、说的内在联系及口语交际能力的培养

高明霞  
【摘要】: 语言是人类的交际工具。人与人之间通过语言进行交流意见、情感、 信息的活动称为言语交际活动,按交际的方式,可分为听、说、读、写 四种活动。其中听和说属口语交际行为,是直接的交际活动。在四项语 言技能中,听与说关系最为密切。本文以交际理论为依据,在前人研究 的基础上,探讨听、说的内在联系。为提高大学生口语交际能力而建立 听说综合课程的设想提供理论依据。根据交际理论,言语交际过程的核 心是语言符号与其代表的意义之间的转换。说话人要把意义转化成声音 (语言符号),听话人要把声音转化成意义,这种转化过程主要由大脑、 发音器官和听音器官来完成。因此,要完成转换活动,听与说不仅依靠 共同的物理、生理和心理基础,而且在这种转换过程中,二者相互影响、 互相促进,听是说的基础,为说提供真实的语境,说是听的前提条件, 可以检验听的质量,以促进听力技巧的掌握。因此,在英语教学中,要 发展学生的口语交际能力,必须将听与说结合起来进行培养,在缺少语 言环境条件下,创造课堂真实的语境,让学生既有听的练习,又有说的 机会,使听、说技能共同发展,提高口语交际水平。试用在大学英语教 学中就是要变目前单项听力技能培养模式为听、说综合能力培养模式, 即设置听说课。 全文共分五部分。第一部分为绪论,阐述了课题背景,介绍了前人 对听、说关系的研究状况;第二部分论述了听、说在言语交际过程中的 J 沦听、说的内在联系及D语交际能力的培养 内在联系,指出两种技能相互影响、互用促进的密切关系;第三部分从 理论和实践的角度,分析了现行大学英语听力课的弊端;第四部分在前 文理论的指导下,提出了大学英语教学中设置听说课,创造活的语言犬 际环境,培养口语综台能力的设想及其优势。第五部分为纪亡。 本文针对大学英语教学中口语交际能力差、现行口语能J]格养模式一 听力课存在弊端这一问题,借鉴前人理论,对听、说相互影响、相互作 用的内在联系进行探讨,提出了在大学英语教学中建立听说课的设想, 但在教学中的具体实施,还需要在今后教学中做进一步的探讨与研究。


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