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《延边大学》 2004年
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邓小平新时期德育思想创新理论及其发展研究

刘云山  
【摘要】:创新,是马克思主义的本质特征;创新,是德育之树常青的魂灵。改革开放的总设计师邓小平是当代中国最富于与时俱进和理论创新品格的革命思想家、理论家。形成于改革开放和社会主义现代化建设新时期具有独特个性及时代特征的邓小平德育思想创新理论,是邓小平理论的重要组成部分,是党的德育思想理论建设及实践的指导思想和科学指南。新世纪,面对风云变幻的国际形势和我国全面建设小康社会的艰巨历史任务,面对国内社会思潮纷繁复杂,有把德育泛化、简单化、边缘化的错误,甚至更有对正常的德育研究形成巨大的压力及解构的企图,邓小平新时期德育思想创新理论及其发展研究论文,可谓是应时之文。本文以其敏锐的理论研究视域,始终突出与时俱进的创新品格阐述邓小平新时期德育思想理论,具有很强的理论性、现实性和针对性,开创了学界在此研究领域领先的地位。本文的研究,对广大人民群众正确理解和全面把握邓小平理论,高举邓小平理论伟大旗帜,全面贯彻落实“三个代表”重要思想和党的十六大会议精神;对坚持高举德育研究正确航向的大旗,继承、创新和发展党的德育思想理论,开创德育新局面和加强改进党的思想政治教育;对建构中国特色社会主义的德育体系,促进我国德育的改革和发展必将产生积极作用。 本文首先以当代建设中国特色社会主义运动为现实时代依据,以马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东等的德育学说为直接理论依据,从理论的形成入手,深入探讨了邓小平新时期德育思想创新理论确立的时代依据、理论渊源和基本环节;继而深刻分析了邓小平新时期德育思想创新理论所具有的显著特点;并在这些研究的基础上,以党的德育实践的历史为经,以邓小平在改革开放新时期丰富的言简意赅、高屋建瓴的关于德育思想的论述为纬,紧紧围绕创新理论这条红线,全面地系统地阐述了新时期德育的指导思想、地位作用、根本目的、基本原则、教育内容、方法途径和队伍建设等一系列重大的理论问题,从而透彻地展示了邓小平新时期德育思想理论的博大精深和创新品格。不仅如此,本文还运用唯物辩证法和历史辩证法的观点方法,提炼了邓小平新时期德育思想创新理论蕴含的哲学思维方法,这些方法论充分体现了邓小平新时期德育思想创新理论具有高度的科学性与创新性的统一关系。
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