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《吉林农业大学》 2005年
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职业教育与科技互动关系研究

倪锦丽  
【摘要】:职业教育与科技在经济发展过程中都具有重要作用,而且它们的作用都要通过人来实现。那么二者之间存在着什么样的关系呢?这就是本论文所要研究的内容,主要包括了以下五部分内容。 第一部分前言。对此论文研究的背景进行了阐述,并对这项研究的国内外文献进行了综述,已取得的成果是本论文进行研究的理论基础,不足之处是本论文所要发展和完善的。最后,指出了本论文所采用的研究方法,如统计分析方法等。 第二部分职业教育和科技的概述。一是研究了职业教育的概念和内涵,并分析了职业教育在经济发展中的作用。指出本论文所研究的是广义上的职业教育,其内涵也很宽泛,原始社会时期职业教育的萌芽也被包含在内。并分析了职业教育在经济发展中的作用:发展社会生产,提高劳动生产率;提高产品质量,增加竞争力。二是研究了科技的概念和内涵,同时也分析了科技在经济发展中的作用。指明本论文所研究的是广义上的科技,也就是说把科学与技术看成是一个整体,不对其加以区分,其内涵是把原始社会的生存技能也包含在内了。并分析了科技在经济发展中的作用:改变生产方式;是经济增长的决定因素。 第三部分职业教育与科技互动关系研究。一是从职业教育的角度研究了二者间的关系,得出了职业教育可以促进科学技术发展的结论。1.通过研究职业教育史,论证了职业教育具有传递科学技术的功能。职业教育无论在任何时期都通过所培养的劳动者使人类先前所积累起来的知识和技术得以相传、延续。2.通过对调查所取得的有关“一汽”集团技术革新和职工学历背景的情况及数据进行分析,得出了职业教育具有再生产科学技术的功能。其原因就在于职业教育能有效地开发劳动者的智慧,使他们具备了从事技术创新所需要的素质。3.通过对调查取得的梨树县农民技术培训(职业教育的一种具体形式)和致富(科学技术转化为现实生产力的主要标志)的情况及数据进行统计分析,并建立培训与致富二元线性回归模型,最终得出培训与致富具有显著正相关的结论,也就是说,职业教育与科学技术转化为现实生产力的关系是显著正相关的。从而证明了职业教育具有使科学技术转化为生产力的功能。二是从科技的角度研究了二者间的关系,得出了科技进步是职业教育发展基础的结论。1.通过研究科技史和职业教育史,发现存在着科技发展水平的不同决定了生产力水平的不同,其对劳动者的要求也就不同的规律,从而得出了科技的发展水平决定着职业教育的人才培养目标的结论。2.通过研究科技史和职业教育课程模式的演变过程,得出了科技的发展水平决定着职业教育课程模式的结论。3.通过回溯职业教育发展史和科技发展史,发现了科学技术发展与职业教育内
【学位授予单位】:吉林农业大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G710

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