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《东北师范大学》 2010年
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幼儿园课程实施现状与特征的个案研究

王萍  
【摘要】:随着幼儿园课程改革的不断深入,幼儿园课程实施的研究逐渐引起人们的关注。作为幼儿园课程中的一个重要问题,幼儿园课程实施是幼儿园课程目标实现的一个重要环节,是在国家关于幼儿教育政策及理念指导下,根据儿童身心发展规律及幼儿园实际情况进行课程设计,并将计划形态的课程经过教师的理解与转换,与儿童发生直接联系、真正对儿童产生教育影响的过程。 2001年教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,在新的课程理念的指导下将幼儿园课程划分为五个领域:健康、语言、科学、社会和艺术,并下发各地幼儿园进行实施。本研究梳理了关于课程设计、实施和幼儿园课程及实施的研究文献,针对几所幼儿园课程设计和一所幼儿园课程实施的状况,采用质性研究的个案研究方式,通过实地观察、正式与非正式访谈、文件分析等多种方法,进行多方面的资料收集,进而对研究资料进行归纳、整理与分析。论文包括八个部分: 第一章,导论。阐明问题源起与研究的意义;明确研究目的与研究问题;说明研究方法;阐述研究范围与研究限制。 第二章,文献探讨。对课程、课程实施、幼儿园课程及幼儿园课程实施的相关文献进行分析、归纳。 第三章,研究的历程。包括明确研究问题,进入研究现场,对资料的收集与分析和研究的效度。 第四章,幼儿园课程设计的状况及分析。先对几所幼儿园课程设计的状况进行了描述和分析;然后对个案幼儿园课程设计的状况从课程设计理念及目标、课程内容的选择、课程的组织、课程的评价等方面进行描述。 第五章,幼儿园课程实际运行的状况。分别对生活类课程实际运行的状况、教育类课程实际运行的状况、游戏类课程实际运行的状况进行描述与分析。并对幼儿园课程评价的实际运行状况进行了描述。 第六章,幼儿园课程实施的特征。从幼儿园课程设计、幼儿园课程实际运行、幼儿园课程评价三个方面归纳总结了幼儿园课程实施的特征。 第七章,幼儿园课程实施的影响因素。分析总结出对幼儿园课程实施有影响的主要因素:国家关于幼儿教育的政策、社会与家长、幼儿园自身、幼儿园园长、幼儿园教师与幼儿。 第八章,结论与建议。通过上面的分析,归纳得出研究的结论,并针对研究结论提出相应的建议。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G612

【引证文献】
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4 宋占美;课程标准化背景下美国学前教育课程实践与存在问题的研究[D];华东师范大学;2012年
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