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《东北师范大学》 2011年
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小学低年级情境教学策略研究

于莉  
【摘要】:2001年,我国颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,首次把过程性目标提高到了一个重要的位置,并且语文教学的任务已转变为关注每个学生的情感、态度、价值观以及一般能力方面的发展,为每个学生的终身的可持续发展奠定基础。小学语文阅读教学在义务教育中,早已经成为了不可或缺的一部分。让每个学生都能够在生动具体的情境中参与到语文阅读中来,并且积极、主动地建立起自己的理解方式,在自身活动的过程中学习和理解语文阅读,掌握语文阅读的知识、技能应用的方法以及途径。 本研究主要使用的研究方法包括文献法、问卷调查法、访谈调查法、跟踪观察法,研究情境教学在小学阅读教学中的使用现状。 本文主要分为六个部分: 第一部分是序论。主要介绍了笔者为什么要搞这个研究以及研究的问题、研究意义和思路。 第二部分是小学语文情境教学的理论研究,介绍了情境教学和语文阅读教学的相关概念和研究现状,并指出了情境教学在阅读教学中存在的重要意义。 第三部分是小学语文情境教学现状调查。笔者在F小学做了详细的调查,通过学生的问卷方式以及教师的访谈方式对使用教学情境的情况做了调查研究。 第四部分是情境教学的策略研究。根据教学的实际情况,总结教学经验,得出情境教学的策略。 第五部分是典型案例分析。通过典型案例,具体突出情境教学的使用状况。 第六部分是小学语文情境教学使用的分析与建议。从影响使用情境教学的因素(教师的视角和学校的视角)出发,提出了完善该教学方法的策略。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G623.2

【引证文献】
中国期刊全文数据库 前1条
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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前9条
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