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《东北师范大学》 2011年
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思想品德教学中和谐师生关系形成的策略

陈丽莉  
【摘要】:和谐是中国传统文化中具有代表性的观念,是事物存在的最佳状态,也是一切美好事物的共同特点。实现和谐,是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。教育的真谛是人文关怀、心灵相约、生命相遇、精神感召。现代教育关注社会生活的不断变革,反映现代科技的快速发展,打破单一陈旧的课程观、禁锢死板的教材观、机械教条的学习观,实现课内课外、校内校外、学校家庭、社区的结合与互动,在这一过程中,可以实现尊重师生的创造愿望,激发他们的创造活力,也是对他们创造活动的支持,有利于创造才能的发挥,最终肯定其创造成果。 和谐师生关系的建立可以为学生的生命成长提供最适宜的土壤。所谓生命成长,最根本的是个体精神世界的丰富、思想的成熟以及人性与人格的发展。因而,和谐师生关系是调整校园内外的各种关系的基础,使之成为师生身心健康协调发展的教育生态系统。和谐师生关系中的学生体验着学校生活的愉悦,教师则感受着职业的幸福感与成就感,师生关系真正实现平等、民主、尊重。 邓小平同志说:“我们提倡学生尊敬师长,同时也提倡师长爱护学生。尊师爱生,教学相长,这是师生之间革命的同志式的关系。”教师要循循善诱地教育学生,潜移默化地影响学生。教师要为和谐师生关系的建立当好引导者和实践者,。教育是一门科学、也是一门艺术。教师要运用所学知识去了解学生,理解学生,运用教育学、心理学等学科知识指导日常工作,更重要的是关注全体同学青春期的共性同时还要兼顾每个学生的个体差异。总之,和谐的师生关系应当是在“以人为本”的思想指导下,建立在融融的师爱氛围中,建立在教师高尚的人格修养前提下,建立在民主平等基础上的。我们要靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G633.2

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