收藏本站
《东北师范大学》 2012年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

英语专业学生书面语认识情态的语际语语用研究

孟悦  
【摘要】:作为情态系统一种重要类型,认识情态一直是逻辑哲学和语言学者的研究兴趣所在。认识情态手段不仅可以传达说话人对命题有效性的肯定程度,同时还可作为语用策略限制话语的言外之力以实现人际意义,例如,可以是一种维护面子的礼貌手段,也可以表达尊重、诚实、友好的态度,增强话语的协商性等。认识情态手段在学术语篇中尤为重要,因为作者需要借助这些手段区分事实与观点,以一种既能有效劝说又能让读者接受的方式作评价性表述。因此,恰当地使用认识情态手段,对于语言学习者尤其对于二语学生的语用能力发展至关重要。鉴于在语际语语用学领域,有关认识情态语用发展研究较为鲜见,开展针对中国学生使用情态手段的发展研究,对于改进外语教学和提高学生的语用能力显得十分必要。 本研究采用语料库语言学分析方法。受试为154名高校英语专业本科生。他们在大学1-4年每年以同一题目根据任务完成的英语议论文写作产生的语篇构成了本研究的纵向学习者语料。本文尝试通过比较学习者和本族语者以及不同学习者语料,旨在揭示英语专业学生笔语语篇中认识情态使用的非母语性特征和发展规律特点,并考查不同语言水平的二语学生使用和发展这些语用手段的异同。本文同时探究了导致学习者策略使用非母语化和发展特点的因素。本研究发现: 1.英语专业学生和本族语者除了在策略的总体使用数量和偏好使用一些常见表达方式有相似处外,表现出更多的差异性。大体上,中国学生表达认识情态意义时选词范围狭窄,尤其过度依赖口语中常见的几个词项。两类认识情态手段中增强语的使用频次在学生语料中超过半数,而本族语语料中大部分认识表达是对话语起限定作用的模糊语。对比结果表明,中国学生的议论性语篇的确比本族语语料具有较强的断言性和强烈的作者承诺特点。具体来讲,增强语中过度使用情态动词和动词,过少使用形容词和名词;模糊语中情态动词、动词和形容词的使用严重不足,多词表达方式过度使用。两类语料中副词的频次差异最小,但词汇多样性差异显著。 2.经过大学四年的学习英语专业学生使用认识情态手段有一些进步,但与本族语者相比仍差距明显。大体上,研究结果表明了一种非线性的发展模式,即在2-3年阶段学生使用认识情态手段的进步速度最快,3年级增强语和模糊语的使用频次较其他年级更接近本族语者水平,而4年级使用更多样化的词形。此外,这些词汇手段的发展速度不同。总体来说,增强语比模糊语朝向更接近于本族语者的趋势发展。在过度使用的手段中,增强语情态动词发展速度较快,某些副词和多词表达方式发展较慢、停滞或朝向偏离本族语者标准发展。另一方面,多数使用不足的表达手段如模糊语情态动词、模糊语动词、形容词和名词发展缓慢,与本族语标准相距甚远。此外,本研究发现随着语言学习的进步学生书面语的口语化倾向表现出些许减弱的趋势。 3.研究结果表明认识情态手段在不同语言水平的学习者语料中的分布不平衡。高水平的英语专业学生较低水平者相对更接近本族语者水平。高水平学生使用了更多的策略,词汇更富于变化,也能更好地平衡使用增强语和模糊语。然而,低水平学生文章中模糊语仅占总体手段的三分之一,使作者的表达过于强硬、武断。在发展路径方面,虽然不同语言水平的学生在增强语和模糊语的使用上都取得一定进步,但是高水平学生的进步更明显,发展也更有规律性。此外,本研究发现低水平学生更易受文章题目的影响,发展中遇到的困难也更多,这些都阻碍了他们进一步接近本族语者使用的规范。 4.本文发现英语专业学生和母语学生,不同水平学生内部使用认识情态手段的差异是由几种因素相互交织、共同作用的结果。其中,语言水平是一个最为重要的因素。其影响主要表现在,高水平学生较低水平者更为出色的表现,以及学习者有限的词项选择和过度依赖口语形式表达认识情态意义等。此外,学生使用认识情态手段的问题还与其他一些原因有关。例如:在使用某些情态动词和副词方面对题目的过度敏感性,来自教学环境的影响,口语风格语言使用模式向书面语的迁移作用,对明晰、直接的英语交际习惯的过度补偿,语法水平对二语语用能力发展的限制,以及缺乏“注意”和“控制”的认知处理能力等。 本文的理论意义在于为认识情态的词汇表达方式及其在母语与非母语语篇的分布研究提供依据,并发现学习者使用该策略的纵向语用发展模式。本研究验证了以往关于语际语语用能力习得研究的一些结论和假设,拓展了二语习得特别是语际语语用发展研究的范围。基于上述研究结果,本文就开展显性语用干预教学及在教材中加入完整的认识情态手段等提出了相应的建议。本研究结果期望能为开展更为细致的、基于大型纵向学习者语料库的语用能力发展研究提供一定的依据。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:H319

【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 刘红艳,李悦娥;接受及谢绝的过渡语语用调查[J];外语与外语教学;1999年09期
2 马广惠;中美大学生英语作文语言特征的对比分析[J];外语教学与研究;2002年05期
3 文秋芳 ,丁言仁,王文宇;中国大学生英语书面语中的口语化倾向——高水平英语学习者语料对比分析[J];外语教学与研究;2003年04期
4 蒋婷;;论学术英语中的情态模糊限制语——一项基于语料库的研究[J];外语电化教学;2006年04期
5 马刚;吕晓娟;;基于中国学习者英语语料库的情态动词研究[J];外语电化教学;2007年03期
6 刘思,刘润清;对“道歉语”的语用定量研究[J];外国语(上海外国语大学学报);2005年05期
7 郑雯嫣;学术论文中情态助动词的语用功能分析[J];山东外语教学;2003年05期
8 刘华;我国英语专业高年级学生的情态动词用法[J];宁波大学学报(教育科学版);2004年05期
9 余泽超;从情态与礼貌之关系看英语写作教学[J];浙江师范大学学报(社会科学版);2002年03期
10 文秋芳;;英语专业学生口语词汇变化的趋势与特点[J];外语教学与研究;2006年03期
【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 戴炜栋;蔡君梅;;国内汉英中介语研究述评[J];外语研究;2006年01期
2 卢春艳;从英汉问候语差异谈语用能力的培养[J];潍坊教育学院学报;2004年02期
3 曲婧华,宋德伟;试论语用能力的内涵[J];信阳师范学院学报(哲学社会科学版);2000年04期
4 蒋婷;杨梅;;数据驱动学习与专业英语写作创新[J];重庆大学学报(社会科学版);2006年06期
5 王水莲;提高英语专业本科生毕业论文写作能力的思考[J];江苏技术师范学院学报;2005年01期
6 陈新仁;吴珏;;中国英语学习者对因果类话语标记语的使用情况——基于语料库的研究[J];国外外语教学;2006年03期
7 刘金梅;;介入中国学生英语写作的情感因素研究[J];湖北师范学院学报(哲学社会科学版);2006年02期
8 王清杰;中国英语学习者情态动词语料库使用调查[J];哈尔滨学院学报;2005年06期
9 卢海燕;中国学生英语写作中人称代词衔接功能的对比研究[J];河南机电高等专科学校学报;2005年06期
10 刘兴兵;中国大学英语学习者英语书面语中的口语化倾向[J];理工高教研究;2005年01期
中国重要会议论文全文数据库 前1条
1 王善平;;语言迁移之探讨[A];福建省外国语文学会2004年会论文集[C];2004年
中国博士学位论文全文数据库 前5条
1 陈万会;中国学习者二语词汇习得认知心理研究[D];华东师范大学;2006年
2 高健;英语元话语的人际—修辞功能多角度研究[D];上海外国语大学;2005年
3 纪小凌;中国英语专业学生二语写作中的发展特征[D];上海外国语大学;2006年
4 杨仙菊;第二语言语用习得[D];上海外国语大学;2006年
5 王雪梅;英语专业研究生学术能力的认知情感阐释与多维发展研究[D];上海外国语大学;2007年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 徐萍;[D];苏州大学;2001年
2 胡志雯;语用原则在商务英语应用中的度范畴[D];湖南大学;2002年
3 龚贻;语用失误的成因及对语用能力的再思考[D];西北师范大学;2003年
4 卢志芳;现代汉语中的假拒绝言语行为研究[D];广西师范大学;2003年
5 杨丽;动态模式:机辅教学在提高中国学生语用能力中的一次尝试[D];首都师范大学;2004年
6 蔡晓丽;日韩和东南亚留学生习得汉语拒绝言语行为的调查研究[D];暨南大学;2006年
7 刘浩波;语用失误探索及其对大学英语教学的启示[D];西华大学;2007年
8 王丽媛;汉语“感谢”言语行为研究[D];广西师范大学;2007年
9 杨荣丽;语境对模糊限制语的影响与制约[D];西北工业大学;2001年
10 赵健;试论母语对中国大学生英语写作中句法结构的影响[D];陕西师范大学;2003年
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 王建华;情态动词与礼貌层级[J];福建外语;1997年04期
2 苏远连;英汉模糊限制语的分类和功能[J];广州大学学报(社会科学版);2002年04期
3 杨彩梅,宁春岩;本族语、目标语和中介语三语相交的二语习得理论模型[J];湖南大学学报(社会科学版);2002年04期
4 肖蔚;从认知语用看模糊语言与模糊修辞[J];湖南商学院学报;2004年02期
5 董娜;模糊限制语的界定及分类[J];北京第二外国语学院学报;2003年04期
6 马广惠;中美大学生英语语篇对比修辞分析[J];解放军外国语学院学报;2001年06期
7 丁言仁,戚焱;词块运用与英语口语和写作水平的相关性研究[J];解放军外国语学院学报;2005年03期
8 季益广,贺宁杉;语言的模糊性及其应用[J];南京金融高等专科学校学报;1998年03期
9 李艳华;英语模糊限制语及其使用[J];沈阳农业大学学报(社会科学版);2002年04期
10 林波,王文斌;从认知交际看语用模糊[J];外语与外语教学;2003年08期
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 王维平;;高职英语专业语法教学改革的实践与思考[J];大学时代(B版);2006年03期
2 陈露;韦汉;;个性化语料库与英语语音教学[J];南宁师范高等专科学校学报;2006年03期
3 杨志文;;高校英语专业学生外语学习策略调查[J];科技资讯;2007年20期
4 杜军;杜广华;;英语专业毕业论文写作中若干问题分析[J];山西农业大学学报(社会科学版);2008年01期
5 叶燕妮;张若兰;;英语专业学生性别差异与语言学习策略关系研究[J];广州大学学报(社会科学版);2008年05期
6 刘海云;;影响高职高专英语专业学生英语阅读兴趣的因素及对策[J];职业时空;2008年12期
7 张薇;;对培养英语专业学生口语能力的几点看法[J];赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版);2009年01期
8 郑砚;;如何在教学中提高英语专业学生的口译能力[J];科技信息;2009年16期
9 李炜婷;;英语专业学生口语障碍及教学对策初探[J];成功(教育);2009年10期
10 刘思阳;;地方理工科院校英语专业“翻译”课程体系建设研究[J];考试周刊;2009年37期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 毕冉;;英语专业学生英语朗读口语中调核位置的发展规律[A];第九届中国语音学学术会议论文集[C];2010年
2 陈玉珍;;重点大学与普通高校英语专业学生词典使用技能的对比研究[A];2007年福建省辞书学会第18届年会论文提要集[C];2007年
3 赵静静;;浅析英语专业学生在法语二外学习过程中常见的错误[A];语言与文化研究(第二辑)[C];2008年
4 张爱真;;英语专业学生汉英翻译失误及其对策[A];福建省外国语文学会2006年年会暨学术研讨会论文集(上)[C];2006年
5 阚怀未;王颖;;上海大学英语专业学生英语词典使用情况的调查[A];中国辞书学会双语词典专业委员会第五届年会暨学术研讨会论文集[C];2003年
6 方燕;;三级评价机制在英语专业写作中的实施与管理[A];福建省外国语文学会2008年年会论文集[C];2008年
7 高瑞凤;;英语专业本科生一至四年级英语写作能力发展的评估[A];英语写作教学与研究的中国视角——第四届中国英语写作教学与研究国际研讨会论文集[C];2008年
8 胡向春;;高校英语语音教学的问题及策略[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(上)[C];2007年
9 王育烽;陈智淦;;评杜昌忠教授著《圣经文学研究》——兼谈高等学校英语专业的文学课程[A];福建省外国语文学会2005年年会暨学术研讨会论文集[C];2005年
10 文秋芳;刘润清;;从英语议论文分析大学生抽象思维特点[A];英语写作教学与研究的中国视角——第四届中国英语写作教学与研究国际研讨会论文集[C];2008年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 孙欣;英语专业学生课外阅读研究初探[N];吉林日报;2007年
2 通讯员  胡荣山 彭德倩;上海海大:送英语老师上船[N];中国水运报;2006年
3 山西财经大学华商学院 石晶晶;浅谈英语口语教学中对英语专业学生跨文化交际能力的培养[N];山西经济日报;2011年
4 吴斌柯任斯;98.59%的通过率是怎样炼成的[N];中国教育报;2007年
5 贵阳市经贸学校 张敏;英语专业交际策略的培训[N];经济信息时报;2007年
6 刘凤侠;英语教学如何适应市场需求[N];吉林日报;2008年
7 记者 周元;海师五年选派200名学生赴英留学[N];海南日报;2010年
8 ;研究学生出路 实施培养技能[N];光明日报;2005年
9 本报见习记者 范昕;要不要把“热词”当回事儿?[N];文汇报;2009年
10 黄晓燕俞熙娜;大学生创业走“生活路线”[N];经理日报;2008年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 孟悦;英语专业学生书面语认识情态的语际语语用研究[D];东北师范大学;2012年
2 冯军伟;现代汉语认识情态研究[D];南开大学;2010年
3 吴延国;中国英语专业学生依托项目学习的主体性探索[D];南开大学;2012年
4 马腾;民族院校英语专业学生语际语语用能力及其培养模式研究[D];上海外国语大学;2010年
5 张绍全;中国英语专业学生多义词习得的认知语言学研究[D];西南大学;2009年
6 张文红;中国高校英语专业学生二语词汇知识发展研究[D];山东大学;2010年
7 王晓凌;论非现实语义范畴[D];复旦大学;2007年
8 朱玉山;英语专业学生写作文本中元话语使用和分布特征对比研究[D];上海外国语大学;2012年
9 崔艳嫣;中国英语专业学生词汇能力发展研究[D];上海交通大学;2006年
10 李敏;现代汉语非现实范畴的句法实现[D];华东师范大学;2006年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 李彦霞;英语专业学生词汇深度知识学习策略研究[D];大连海事大学;2010年
2 彭璇;高职院校英语专业学生英语自主学习的研究[D];大连海事大学;2010年
3 蔡运荃;高职院校英语专业学生口语学习策略调查研究[D];江西师范大学;2004年
4 胡明霞;评估英语专业学生的批判性思维能力[D];南京师范大学;2008年
5 李晴晴;英语专业学生商务英语学习需求分析[D];大连海事大学;2006年
6 张娜;英语专业学生语言学习观念研究[D];扬州大学;2008年
7 侯希;交际教学法及其对英语专业学生口语能力提高的启示[D];重庆师范大学;2009年
8 鲁国芳;仿写法与英语专业学生英语写作水平的实证研究[D];西北民族大学;2010年
9 钟为晓;英语专业学生词汇搭配能力的实证研究[D];西北师范大学;2002年
10 谭余芬;中等专业学校英语专业学生词汇学习策略研究[D];江西师范大学;2004年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026