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《东北师范大学》 2012年
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小学生榜样教育困境及理论应答

贺奕  
【摘要】:中华民族是一个历来注重树立榜样、引导年轻一代成长的民族,开展榜样教育也是我国传统的思想道德教育模式。著名心理学家班杜拉也深刻阐明过,“榜样表现出观察者原本不具备的新的思想模式和行为模式,通过观察,观察者也能形成同样形式的思维和行为。”“幸运的是,大多数人类行为是通过对榜样的观察而获得的。”因此,特别是对于身心快速发展阶段的小学生来说,他们年龄小形象思维发达、模仿能力极强,榜样的作用更显得尤为重要。 然而,时至今日,榜样的力量在校园里却日渐弱化,对于泡在蜜罐里长大的“00后”小学生,像毛泽东、周恩来、李时珍、刘胡兰、雷锋、爱迪生等影响中国几代人的榜样形象和精神在他们的头脑中却越来越趋于模糊。当然,导致这一现象的原因具有众多方面的因素,比如榜样教育跟不上社会转型的极巨变化,传统的自上而下的“灌输式”的教育方式已不再适应,小学生榜样教育功能的窄化,小学生榜样教育倾向于“无我”的教育,榜样选择与教育缺乏“小学生化”等等。但是,在教育理念和教育原则上更新和准备不足,是影响当前小学生榜样教育实效的一个重要方面。因此,本研究将在深入分析当前小学生榜样教育所面临的困境及其成因基础上,从马克思主义哲学、心理学、教育学、社会学等多个学科寻找有效开展榜样教育的相关理论支撑,在此基础上提出要在实践中进一步确立独立人格养为小学生榜样教育目标,通过促进榜样教育主体间的良性互动以及采取“活”的施教策略等,将小学生榜样教育工作做出实效。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G621

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