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《东北师范大学》 2012年
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农村小学语文教师教材调适个案研究

段冰霞  
【摘要】:新教材的弹性设计给教师合理调整教材提供了一定的空间。这次课改改变了过去旧教材一纲一本的局面,提倡教材多样化。那么多不同版本的教材却都体现出了一个共同的特征:教材的弹性增强,给教师们进行教材调适留下了更为广大的空间。这就对教师提出了更高的要求,要求教师在课程实施中,要转变旧教材观,要站在课程的角度去重新审视教材,对教材进行合适的调整,真正实现由“教教材”到“用教材教”的转变。除了教材的弹性设计以外,新教材从形式到内容都发生了巨大的变化,删除了教材中“繁、难、偏、简”的内容,增强了更多的时代气息和人文气息的内容。面对这么多的变化,教师怎么来调适教材以适合学生的实际和需求,这成了我们迫切需要关注的问题。 首先,本文通过调查,了解L小学教师对教材调适的认识,分析其调适的依据和调适的策略;其次对L小学教师教材调适活动提出相应的评价指标,分析该个案学校在教材调适过程中遇到的问题,其中包括教材本身的问题、环境问题、教师自身问题和学生方面的问题;第三,根据调适过程中遇到的种种问题分析其影响因素,主要有教师自身的因素、学生的因素、学校环境因素和评价制度因素;最后,尝试从以下几个方面提出建议:增强课程意识,转变已有的教师观、学生观和教材观;认真研读课程标准,准确把握教材编写的意图;让学生参与调适的过程;重视教师的各种培训;注重反思与交流。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G623.2

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