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《东北师范大学》 2002年
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陶行之创造教育思想和语文教育改革

孟陶宁  
【摘要】: 陶行知先生是我国近现代创造教育的开拓者。针对旧中国教育脱离实际的严重弊端,他提出旨在造就创造性人才,培养创新精神的创造教育思想。这个思想主要以“行是知之始,知是行之成”为理论基础,以生活为教育内容,强调教学做合一;力图通过“六大解放”、“三个需要”、“一大条件”来解放、培养并发展学生的创造力;同时采取启发、自动、手脑并用等方法实施创造教育。这是一种既具有中国特征,又反映世界教育理论发展趋势的新的教育理论。它不仅在当时为中国教育理论宝库作出了独特贡献,而且对于我国当前社会主义教育事业的改革与发展也有着重要的现实意义。他的理论使我们进一步明确了,在当今提倡的素质教育中,强调创造性人才培养对于中华民族的强大和发展的现实意义。同时,陶行知创造教育理论,对于我们当前语文教育改革中的具体实践,也具有切实的借鉴作用。通过对陶行知创造教育思想的分析,我们深深的感到,现今语文教育缺乏对学生创造能力的培养,教育目的比较片面,为应试而学,为应试而教;教学内容简单,教材没有很好地体现因地制宜、因校制宜、因人制宜的灵活性,课程的设置只注重“第一课堂“的教育而忽略了“第二课堂”;教学方法死板,限制了学生创造能力的形成;教育环境压抑,缺少创造的氛围。从对以上现象的分析、探讨中,我们认为,在现今语文教育改革活动中,应该进一步明确教育目的、调整教学内容、改进教学方法、营造民主和谐的教育氛围,培养出更多更好的创造性人才,从而使我们在当今知识经济时代国与国激烈的竞争中立于不败之地。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2002
【分类号】:G633.3

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