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《东北师范大学》 2003年
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论化学教学中培养学生探究学习方式的建构主义理论基础

唐海玲  
【摘要】: 新一轮化学课程改革强调:以科学探究为突破口,转变学生的学习方式,培养学生的科学素养。有效落实这一目标的关键,是在化学教学中积极主动地开展探究学习活动,促进学生以探究的方式进行学习。但是,只有首先明确应该让学生掌握哪些探究学习方式,才能有效开展探究学习活动,并有针对性地对学生加以培养。因此,研究如何培养学生进行探究学习就成为当前化学教学改革急需解决的问题,有必要对之进行研究。 本文主要以建构主义理论为依据,以《标准》中对探究学习活动的建议和要求出发,明确了实验探究和调查探究是开展探究学习活动的主要方式,以及两种探究学习方式的特点;并深入分析了实验探究和调查探究,提出了化学教学中具体的探究学习方式,分别为以实验为基础的探究实验、观察、设计实验、推断、鉴别、测定和以调查为基础的参观、查阅、收集及调查,使化学教学中对学生进行探究学习培养具有针对性。并依据建构主义理论对实验探究和调查探究从创设探究情境、提高学生探究兴趣及对学生进行全面评价等几个方面提出了相应的教学策略。为化学教学中促进学生进行探究学习、培养学生的科学素养提供了可行性参考。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2003
【分类号】:G633.8

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【引证文献】
中国期刊全文数据库 前1条
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中国硕士学位论文全文数据库 前4条
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【参考文献】
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【共引文献】
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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【同被引文献】
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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【二级引证文献】
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【相似文献】
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10 赵磊;中华人民共和国对联合国的外交政策[D];外交学院;2006年
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2 姜建文;基于建构主义的多媒体网络下的化学教学设计研究[D];江西师范大学;2003年
3 高飞;创设初中化学课堂教学情境的初步探索[D];首都师范大学;2005年
4 林劲柱;建构主义教学策略在化学教学中的应用研究[D];福建师范大学;2003年
5 刘长升;构建问题情境,优化中学化学课堂教学的探讨[D];江西师范大学;2006年
6 唐志钦;论建构主义理论在中学英语教学中的运用[D];湖南师范大学;2003年
7 王晓光;建构主义理论在阅读教学中的运用[D];内蒙古师范大学;2004年
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9 余郑璟;[D];电子科技大学;2002年
10 沈晓萍;义务教育阶段语文教学的建构主义思考[D];华中师范大学;2004年
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